对市场交易的语篇结构分析研究——以体裁分析理论为基础

根据体裁研究的一些实践和理论，分析了典型的汉文化背景下的自由市场交易的语篇结构。通过分析我们可以得知这种市场交易有不同于其他的交易类型的语篇结构。具体表现在价格协商和商品的选择上，而且这种类型的体裁不只是语言构成的语步组织，交易双方的非语言的形式也对语篇的结构有贡献。在整体结构上语篇具有一定的稳定性。

试用构式理论分析网络用语“扎心了老铁”

流行于网络的用语有其典型特点。"扎心了老铁"作为一个在网络和生活中都比较流行的句式,有着独特的使用范围和结构。对相关解释运用的理论予以梳理和总结并分析"扎心""老铁"的结构特点和意义,就会发现"扎"和不同名词搭配时可以产生不同类型的意义;如果把这两个词放在一起,则可以实现整体上的意义和内部结构互动影响而得出一个整体构式意义,这充分体现了构式及其压制理论的强大解释作用。

基于英语写作能力量表和多模态教学的应用型本科学生核心素养研究

结合应用型高校写作教学中发现的问题,以中国英语写作能力量表为指导,以多模态教学手段设计写作课教学方案并组织教学,进而培养学生英语写作方面的核心素养,使高校英语专业本科学生在书面描述、书面叙述、书面说明、书面指示、书面论述和书面互动六个方面,实现语言表达能力、批判分析能力、动手能力以及文化传承能力等核心素养提升的培养目标。

语境和框架角度下话语中套路分析

尝试从话语的语境因素和框架理论两个角度对日常话语中人们常说的"套路"分析和归类,得出话语中各种套路都是有规律可循的。"套路"所利用的语言及非语言因素,从基本的词汇语义、逻辑结构到各种语言、非语言因素的组合,都可归为不同层次的框架。

行动导向教学法在应用型高校基础英语课中的应用探索

行动导向教学法强调学生的主观能动性,要求学生自己设计实施完成学习任务,教师辅导点评。英语专业教学大纲也要求基础英语课程训练学生能在主动找到问题,分析问题,解决问题的过程中学到语言技能。在应用型本科学校中,如果能将行动导向教学法中任务教学法,项目教学法,角色扮演教学法,案例分析教学法分别应用到基础英语教学的不同学习内容中去,在教师指导下让学生主动去做语言训练,做到将动手能力和技能训练融为一体,从而能真正体现学校的特色。

从符号—结构法阐释《格列佛游记》的讽刺和幽默手法

符号—结构诗学研究方法以局部的段落式思考诠释作者Swift的表现形式,整体上缺乏层次联系,孤立性较强。本文尝试换一个角度,用符号—结构方法探究其作品《格列佛游记》中的讽刺手法所存在的文学层次关联关系。

基于“产出导向法”的英语精读课堂设计研究

对应用型本科学校大学英语教学情况进行分析,发现在学生学习英语知识后,英语输出效果不理想的情况较为普遍,导致学生英语学习能力的培养受到极大的限制。因此新时期在对英语教学活动进行改革创新的过程中,可以引入“产出导向法”对英语专业精读课堂教学活动设计进行改革创新,改善学生英语输出效果,促进学生英语知识应用能力得到不断的强化。论文从“产出导向法”入手,对应用型本科学校英语教学改革进行了适当的分析,并结合英语专业精读课堂活动设计情况进行深入探索,以期促进英语教学效果的发挥,提高学生英语输出的有效性。

英语课堂多媒体辅助教学效果研究

基于建构主义学习理论和现代信息技术的多媒体计算机辅助教学已成为当前外语教学的主流。较之传统的教学模式,多媒体计算机辅助教学融文本、声音、动画、图片、视频等于一体,能有效地激发学生的学习兴趣,提高其学习效率;其立体化、多样化、个性化等特点使英语学习者在听、说、读、写、译等方面的英语综合技能得到明显的提高。

应用型高校英语专业学生阅读自我效能提升方略研究

本研究旨在利用现代网络软件辅助教学,探讨如何提升英语专业学生在阅读学习中的自我效能,进而最大限度提升其阅读效率。在教学中,根据不同的任务级别和要求分别设计教学内容。通过分析课前、课中和课后学习任务完成和反馈情况,对个体的学习结果进行积极评价和引导来提升学习者信心;利用软件讨论区里面其他学习者进步的范例为榜样来激励引导后进者;同时鼓励学习者利用习得的阅读策略和获得的积极的自我效能来完成指定资料库里的必读资料,强化阅读技能。实践证明,通过软件将教和学互动反馈结合起来,能明显提升学习者的自主学习能力和有效的策略运用能力,并能减轻学习焦虑,从而能提升自我效能,进而有效实现阅读教学目的。该研究还表明,学习者的自我效能和阅读策略互为促进,良性循环。