教育是期待的艺术

一堂语文课上,我看到了这样一幕情景:老师让一位同学朗读课文,这位同学读得吃力,迟缓而又不畅,读了一会儿,他自己觉得读得太慢而不好意思地对老师看了看。这时,这位美丽的女老师朝他微微一笑,还亲切地说:"孩子,慢慢地读好,别急,我们等你!"在老师真诚的呵护中,这位同学声音越来越响地读完了这段课文。我目睹此情此景,心中顿时充满了感动,为这位老师充满着暖意的话语,也为我们身边有了这样富有教育艺术的温情教师。

萨伏伊和尼斯怎样并入法国

新编《世界近代现代史》(上册)第52页《1792—1795年的法国》图中,将意大利的萨伏伊和尼斯作为自1792年后并法地区,而第138页《意大利统一》图中,又提出萨伏伊和尼斯1860年让与法国。学生在学习时提出疑问,究竟是怎么回事,是不是有矛盾?其实不然。教师在教学中应充分钻研教材和有关资料,给学生讲清两地区两次并法的来龙去脉,从而使学生对有关历史事件有个整体的认识。 “热月政变”后的1795年11月。

课堂提问的三点新要求

1.问题要有综合性。新的语文课程重视语文学习内容的整合，重视学生语文综合能力的提高，《语文课程标准》提倡在阅读教学中不要锁碎讲析而要整体理解，这就要求阅读教学应扩大学生的活动板块，让学生整段整篇的读课文。教师设计的问题就应该具有综合性，以利于引导学生整体阅读，整体感悟，提高阅读理解的综合能力。