师德规范也需与时俱进

不久前,某乡镇预选县级10名师德标兵时,为两名脱颖而出的佼佼者难分高下而引起教师讨论。 一位教师帮助特困生垫付6000余元学费,身患类风湿性关节炎却没耽误学生一节课,他一心扑在工作上。

试谈平面图形总复习的电教要领

总复习是小学《数学》教材第十二册的重点,复习时教师应概括、扼要地揭示小学数学基础知识的内在联系。在复习平面图形知识及有关计算时,如何克服图表罗列、条缕纷繁、呆板枯燥的现象,充分调动学生学习的主动性、积极性,使其深入理解知识要点,归纳知识体系并发展思维能力呢?实践证明恰当的电教设计有助于顺利实现预定的复习目标。

层层设诱破难点

用蒸发法辨别土壤里含有盐类,这是《怎样认识物体(三)——土壤》一课的难点之一。教材的叙述是:“用蒸馏水浸泡土壤、过滤,将过滤出来的水滴几滴在玻璃片上烘干,观察玻璃片上是否留有斑点,这说明土壤里含有什么?”这简要的两行文字,如果教师照书机械地演绎,就成了硬塞;再如果疏于动手而照本宣科,效果就等于零。笔者亲身试教过三次,我认为用层层设诱法可破其难点。 本课重点是分析土壤成分,在引入分析盐类这种“疑难”成分时,不妨设问:“除了已经发现的这些成份,土壤里还有没有既看不见又摸不着的,象糖和盐一样能溶解在水中的物质呢?”于是,先让学生假定这种物质的存在,

“我们在真正地工作”——试析一次德国家乡常识课

德国波拉克女士在中国讲学的实录,在泗泊河小学引起了积极反响,何执林老师谈了他的体会并给本刊编辑部写来充满激情的信,一齐发表如下。 《它山石》专栏的文章,就是供大家用来“攻玉”的。欢迎大家找出这些文章中可以攻玉的地方,并把体会写出来寄给我们。