转“静”为“动”,活化阅读课堂——阅读后活动设计的探讨与实践

阅读在高中英语教学中占非常重要的位置,但学生却是＂闻读色变＂。其主要原因有三点：一是教师在课堂上讲的太多,学生缺少自我表现和提高自身能力的机会。二是阅读是一个安静的、耗时较长的过程,学生容易感到枯燥无味。三是有些人把阅读课错误地理解为语法课的延续（胡良梅.2007）。