小学低年级双师教学模式的实施与完善——以看图说话课为教例

文章对双师协同教学的理论依据、基本模式和特点进行阐述,并尝试站在一堂看图说话课的角度,展示双师协同教学的实施手段及教学亮点,同时从该课堂的实际教学效果中进行反思。虽然双师协同以生出发因材施教,为构建高效课堂、实现为生减负提供了方向性和可能性,但跨学科协同教师的综合素质及专业教学水平却直接影响教学质量,使得双师协同教学存在着客观的局限性。只有从客观条件上开拓教师成长的空间,以及提供更充分、更自由的教研时间,让教师完善自己的知识结构,补充必要的学科知识,同时在多学科的视野中积累丰富教学的经验,方能进一步完善双师协同教学。