智慧课堂真的提升学习成效了吗--基于国内外48项实证研究的元分析

智慧课堂作为教育信息化2.0时代的重要教学手段,其是否真正提高了学生学习成效成为了各界关注与重视的话题,众多学者为此开展了大量实证研究,结论却不甚相同,引起了广泛争议。通过采用元分析方法,对国内外相关主题的48项实验或准实验研究进行量化分析,从更宏观的视角探明了智慧课堂的有效性及影响因素。结果显示:由整体来看,智慧课堂对学生学习成效存在中等偏上的促进作用;由调节变量来看,智慧课堂的学习作用效果受不同学段、知识类型、教学周期、班级规模、设备条件的影响,不受学科、教学策略和评测工具的调节作用。具体而言,智慧课堂可成为大班教学、短期课程、实验操作类课程的适配搭档,但应用过程中还需谨防技术与设备的滥用。

国内混合式学习研究评述与展望(2005—2021年)——基于VOSviewer的可视化分析

在新的教育变革、新的技术迭代推动下我国混合式学习迈入了发展的快车道。本文借助VOSviewer可视化分析软件,以国内2005—2021年的987篇核心期刊文献为样本进行分析。结果表明:我国混合式学习研究主要兴起于2005年,可划分为起步、平稳发展和迅速增长三个阶段;领域内高产出作者数量少,合作程度较低;研究热点关键词包括混合式教学模式、SPOC、MOOC、深度学习、教学改革等;研究主题聚类主要包括基于智慧平台的模式设计、新技术支持下的学习探索、新学科与运用等七个类别;前沿话题主要包括学习投入、混合现实、核心素养、探究社区模型等六个方面。我国混合式学习将来以学习技术环境的构建、混合教学设计、混合式学习下学生学习状态及探究社区理论模型在混合式学习中的应用等为重点关注领域。

双师课堂助推民族地区教师专业发展:优势与问题——基于云南迪庆D中学的个案研究

双师课堂是民族地区教育高质高效发展的有益探索。选取双师课堂长期试点校云南迪庆D中学为个案,运用问卷法、访谈法及课堂观察法深度剖析双师课堂助推民族地区线下教师专业发展何以可能与何以可为。研究发现,双师课堂“四个同时”的协作教学模式重塑了线下教师的专业理念,不断深化其专业知识,并在日常教育工作中自然地构筑了一条“间接经验积累—内容反思重构—课堂实践创新”的专业能力成长路径。然而,因教学主导权移位所造成的师生关系淡漠、个人成就感低等问题不利于培育民族地区教师的专业情意,进而影响其教育教学质量。因此,双师课堂的实施应从培训新手教师、找准角色定位、优化考核机制着手,组建民族地区专业教师队伍、释放两端教师合作教学效力并不断强化线下教师积极情感体验,以最大效度发挥双师课堂对教师专业发展的促进作用。

中国民族民间舞蹈教育研究述评与展望(2001—2021)——基于VOSviewer的可视化分析

中国民族民间舞蹈教育研究在社会的巨大发展变化中不断反思调整,迈入了发展新阶段。研究借助VOSviewer可视化文献计量分析软件,以CNKI数据库中2001-2021年的225篇核心文献为研究样本,系统梳理了中国民族民间舞蹈教育研究领域的文献时间分布、作者合作、研究热点、主题聚类和前沿趋势。文章认为在当前教育信息化2.0的时代背景下,结合新技术的课程与教学研究、中小学民族民间舞蹈教育、教学音乐、舞蹈剧目的教学案例设计及课堂实录、教师与学生的分析研究等应是中国民族民间舞蹈教育研究未来关注的重点话题。