运用门槛理论,提高学生志向水平

我校是一所地处城郊结合部的普通中学，和示范性学校相比，无论从硬件建设还是软件管理，还存在着相当大的差距。进入我校就读的学生，无论是文化素质还是道德修养都与示范性学校学生有很大的差距，仅以语文科为例，2009年高一新生290人，中考入学语文成绩为：B＋25人、B78人、C＋107人、C63人、D17人。

引领学生体会学习语文的快乐

由于各方面的原因，目前各地还存在着大量的普通中学。这些普通中学和示范性学校相比，无论从硬件建设还是软件管理，差距相当明显。进入普通中学的学生，无论是文化素质还是道德修养都与示范性学校学生有很大的差距。进入学校后，由于多数学生语文基础知识薄弱，缺乏明确的学习目的，他们觉得学习是一种负担，加上没有形成良好的学习习惯，他们对学习语文缺乏兴趣，因此语文学习效率低下，产生了厌学、怕学、懒学情绪。如何改变这一现状，让学生体会到学习语文的快乐，提高语文成绩呢？