基于拉波夫叙事模式的思维导图在高中英语读后续写中的运用

读后续写将阅读和写作紧密结合,能够促进学生创造性思维能力的培养。目前对读后续写的相关学术论述主要集中在其教学策略的研究上,有一些论述了教师在实际教学中所遇到的问题,其中之一是学生不能准确把握文本的脉络和构建合理的续写情节。阐述拉波夫叙事模式与思维导图。采用文献分析法,研究基于拉波夫叙事模式的思维导图在读后续写教学中的应用。

句酷批改网英语作文评分的信度和效度研究

作文批改与反馈是英语写作教学的一个重要环节,对提高学生的写作能力有着不可低估的作用,句酷批改网以其优势而深受广大师生的喜爱。句酷批改网的作文评分有很高的信度,但评分显著地高于教师的评分,尚不能反映学生英语作文的真实水平。从效度上看,以句子为单位,在词汇和语法等方面进行详细的评价,但在篇章结构、文体修辞、内容逻辑性和连贯性方面不能给学生充分的反馈。在运用批改网的同时,我们还要同其他的评估方式结合起来。

自闭症儿童的语言研究现状及构想

汉语的语言和文化独特,国外文献对自闭症儿童语言障碍特征的描述不能全面客观反映汉语自闭症儿童语言特点;基于医学量表描述的自闭症儿童语言及非语言特征较为笼统,亟需实证研究的大数据来整合自闭症儿童语言的各个范畴特征,进行康复;以往研究很少把自闭症儿童的语言和非语言结合起来,需要考察语言和非语言的跨通道特性和各自不同功能,其语言和表达性非语言可能互补。据此,我们提出自闭症儿童语言和非语言研究新构想。

大学英语写作研究现状及其前瞻

本文总结近十年来大学英语写作方面的研究成果 ,分析大学英语写作研究现状 ,指出过去大学英语写作研究的局限性 ;针对这些局限性 。

语音的“象似性”及其在语篇中的作用

语音“象似性”分为三类“单音、音组、象声词。它可用于描写、强调、对比、创造新的意境,以增强表达效果;它是语篇边贯的手段之一,使语篇形连意合,富于生动性。

大学英语多媒体教学相关概念分析与比较

多媒体技术的发展为CALL的教学提供了有利的条件,并且是CALL产生了实质性的飞跃。但同时由于设备不足,教学理论不够及教学观念难以转化,多媒体技术支持的CALL面临诸多问题。解决问题的方法,首先应该弄清文章中提出的相关概念,理论问题,走出误区,才能在实践中积累经验,大胆地改进教学方法和模式,以利于英语教学的发展和提高。

大学英语多媒体教学相关概念分析与比较

多媒体技术的发展为 CALL的教学提供了有利的条件 ,并且使 CALL产生了实质性的飞跃。但同时由于设备不足 ,教学理论不够及教学观念难以转化 ,多媒体技术支持的 CALL面临诸多问题 ,解决问题的方法 ,首先应该弄清文章中提出的相关概念 ,理论问题 ,走出误区 ,才能在实践中积累经验 ,大胆地改进教学方法和模式 。

大学英语四、六级考试的后效作用

本文探讨大学英语四、六级考试的后效作用:一方面,四、六级考试考核大学生是否达到《大学英语教学大纲》所确定的各项目标,推动英语教学改革,提高英语教学质量,其正面效应是其他外语考试无法比拟的;另一方面,四、六级考试对我们大学英语教和学造成一定的消极影响。

习近平主席2018年新春贺词多模态分析

本文以张德禄的"多模态分析综合框架",分析习近平主席2018年新春贺词多模态特征。2018年新春贺词以事实说话,句子短小,朴实有力;擅长用典,富有哲理;语调平稳,语气亲切温和;语言、声音及身体动作、面部表情及手势互相配合,达到交际目的。

自闭症儿童话语多模态个案研究

以多模态理论为基础,从语言、非语言及其跨通道性等方面比较正常男童和两个自闭症男童叙事语言。叙事中,他们讲述一个无字书《青蛙,你在哪里?》的故事并录像。分析多模态语料发现,高功能自闭症儿童和正常儿童的叙事字数、句数,代词、语气词、心理词汇的数量和概念错误数没有显著差别,中度自闭症患儿在这些方面显著不及高功能自闭症儿童。非语言及跨通道方面,高功能自闭症儿童比中等程度患儿表现要好,中等自闭症儿童无法集中注意力,无法独自完成述说故事。针对他们的多模态特征,提出了康复建议。

实施《英语课程标准(实验)》困难面面观

本文在调查访问的基础上,论析实施全日义务教育和普通高级中学《英语课程标准(实验稿)》所面临的种种困难。

试论英语的乐学

本文在其他学者苦学、乐学思想的基础上,结合语言的本质特点,论证了英语乐学的可能性和必要性。最后,作者从学生、教师、师生关系角度,提出了乐学英语的途径和方法。

批改网和iWrite评分信度及效度对比研究

随着国内外自然语言处理、人工智能等技术的不断发展,各种英语作文自动评分系统层出不穷,以批改网与iWrite为代表的机器评分在大学阶段得到广泛的应用。文章以英语专业大四学生的英语作文为研究对象,信度分析发现批改网、iWrite评分信度较高,但是均分都显著低于人工评分。批改网与iWrite无法从作文的逻辑结构、连贯性等深层维度准确评分,效度都不高。但是这两种评分系统存在各自的优势,批改网从词汇、词语搭配、语法等语言层面提供反馈,iWrite根据文体对学生作文质量提供整体反馈。教师根据教学目的,择优而用之,辅助英语作文教学。

自闭症语言学研究价值

语言障碍是自闭症主要症状之一，主要表现在语言和非语言交流两个方面。自闭症患者的语言研究揭示汉语自闭症儿童语言的特异性，探讨自闭症儿童的认知机制及神经基础；自闭症的语言研究为我国自闭症语言障碍评估提供语言学依据，从而对患者进行及时、有效地干预，为他们融入社会提供语言方面的服务。

中澳英语教师PPT制作与使用之比较

本文从PPT的形式、内容、数量、使用、功能等5个方面比较中澳英语教师制作和使用PPT课件,揭示我们英语教学中制作和使用PPT的误区。我们的教学行为潜意识地受到传统的教学观和现实诸多因素的影响,出现了语言教学观和语言教学理论与实践相脱离的现象,其PPT制作和使用有待改进和提高。

翻转课堂的学习者满意度影响因子分析——基于英语口语的实证研究

翻转课堂通过颠倒学习流程,使学习者在课堂上应用知识进行实践,同时课堂活动给学习者提供更多真实情境中的语言应用。为了进一步优化翻转课堂的操作策略,提高教学效果,本文通过设计问卷调查来获取学生满意度的基础数据,对统计数据进行因子分析,探讨学生对翻转课堂的满意度、接受度及影响因子分析。调查内容涉及学生的学习态度和学习习惯、自学的效果、课堂活动情况、学生对翻转课堂的接受度、翻转课堂的效果五个方面。

中外高校简介多模态话语分析

高校简介作为大学形象构建的一种媒介,蕴含了学校的建设理念和教学特色,以其独有的特点成为多模态意义构建的典型载体。该文以国内外十所著名高校简介部分为研究对象,以韩礼德系统功能语言学为理论基础,运用Kress和Van Leeuwen构建的视觉语法,从语言文字、图片、排版等方面进行综合分析,探索中外高校简介的异同及其建设理念。

大陆与港澳台地区英语课程标准之语音标准对比及启示

本文围绕大陆基础教育阶段学生英语语音薄弱的现象,试从课程标准的角度发现问题,通过比较大陆与港澳台地区课程标准中的语音标准,发现两者相同点在于:语音标准都包含音段音位与超音段音位,技能要求均多于知识要求。不同点在于:语音要求的分布与归类不同、语音要求的数量随学段高低变化不同、语音要求覆盖的知识面范围不同、在同一学段中,语音要求的难度高低不同。因此,笔者建议:着重培养低年级学生语音意识与兴趣,减轻后期学习负担;扩大语音标准知识范畴,提高语音标准要求;融语音于其他语言技能的学习,综合发展语言能力;留出语音学习的空间,在实际教学中切实落实课程标准。

非英语专业本科生英语作文选词策略

本文从选词策略方面探讨我国非英语专业学生用英语写作时，为解决词汇方面的问题所采用的种种策略以及这些策略的运用对他们的英语作文词汇特点的影响。通过错误分析和问卷调查，发现非英语专业本科生在完成基础阶段英语学习之后，大纲上要求掌握的四级词在在英语作文中出现频率偏低；学生通常采用避免、心译、换个说法、语言迁移、造词、保留以前记忆中的语块等策略进行选词，以克服词汇方面的困难。这些策略的运用使得英语作文的词汇量偏少，并存在大量的语内、语际迁移错误；在使用这些策略时，学生很少考虑到英语写作的文体风格。

高校教师海外“浸入式”培训实效分析

以苏澳培训中心培训计划和实施为例,论述高校教师海外"浸入式"培训的形式、作用及成效,提高培训实效的途径。加强校本培训,节约海外培训成本;高校教师海外培训应满足教师个人不同的培训需求;通过培训,掌握科研前沿,走研训一体化的道路;同时,建立和健全海外培训工作评估制度。