社交问答网站知识共享的内容及社会网络分析——以知乎社区“在线教育”话题为例

为了理解社交问答网站中的内容和交互关系对知识共享水平的影响,选取知乎社区"在线教育"话题为研究对象,采用内容分析法和社会网络分析法对数据进行编码处理。内容分析发现答案大多是针对问题进行解释和辨别,较少有评估、反思和共识,评论中则多了增进感情的社交性问候和支持鼓励。社会网络分析从网络基本属性、凝聚子群和中心性三个角度出发,发现成员之间联系松散、交互较少,形成以内部交流为主的小团体,知识的分享和讨论集中在少数核心成员身上。建议从问答质量、互动程度、小团体之间的联系和精英人士参与四个方面提高社交问答网站的知识共享水平。

小学数学教学案例研究——以《用7、8、9的乘法口诀求商》为例

《用7、8、9的乘法口诀求商》是人教版小学二年级数学下册第四单元内容。教学设计主要采用"以教师为主导、学生为主体"模式,根据本课充分利用多媒体课件和数学主题图辅助教师课堂教学和学生小组学习,从而使学生乐意投入到数学学习活动中。

基于集成通用型学习平台的自主学习环境研究

为了解决学习者在自主学习过程中面临的学习资源分散于各平台及其给学习管理造成困难的问题,提出将集成通用型学习平台与自主学习环境进行整合。阐述了集成通用型学习平台,分析基于集成通用型学习平台的自主学习环境构成要素,依据构成要素构建了基于集成通用型学习平台的自主学习环境模型,为以后的进一步研究奠定了基础。

小学信息技术课程的特点分析及教学建议

随着计算机信息时代的到来,越来越多的领域需要应用到信息技术方面的知识,因此很多家长都开始注重培养学生的信息意识、信息素养等方面的能力。而小学信息技术课程所具备的基础性、实用性、整合性、趣味性等特点就满足了学生家长的这些要求。正是小学信息技术课程的这些特点,让小学生学起知识来更加畅顺,能够全面、科学地学习到更多知识。通过介绍小学信息技术课程的特点,提出注重培养学生的基本技能、注重培养小学生处理问题的能力、多培养小学生的合作能力、运用趣味性学习内容激发小学生的学习兴趣等教学建议。