交互式白板教学如何走进初中语文课堂

世界在发展，科技在进步，我们的教学手段也更有科技含量。现代科技纷纷走进校园，来到课堂，交互式白板正在被应用于课堂教学中，并取得了较好的效果。那么，怎样使用这一新的教学模式呢？文章对交互式白板教学运用于初中语文课堂进行了探讨。

自主、合作、探究模式在初中语文教学中的尝试

《语文课程标准》强调：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在中学阶段，自主、合作、探究的学习模式有重大的教育与锻炼意义，对青少年的思维意识形成、情感塑造、性格培养都有较好的锻炼。

初中语文磨课教学探究

随着新课改的推进，磨课走进我们的教学中。就初中语文教学而言，识字教学已不再是唯一重点，怎样把素质与文化、知识与情感在教学中实施贯彻，才是我们教育的宗旨。琢磨教材，研讨磨炼，语文教学就是教学生把生活的美、情感的关、人文的美都揉进自己世界。

从高考题型看初中语音教学

语音，即语言的物质外壳，是语言符号系统的载体。历年高考都有或多或少的语音题，从一个完整的音节准确性到一个音符的标准化，都是考查的范畴，考查识记、辨别、确定汉字字音的能力。高考语音题着重考字音认读；将字形与字音结合起来；将字音与字义结合起来。

课堂教学与课堂情绪

学生的情绪是随意的，教师要随时准确关注他们的情绪，课堂教学要丰富多彩，生动有趣性，才能让学生的注意力走向课堂；学生的情绪多样性，课堂丰富多彩的教学内容，才能让他们的精神世界与感知世界得到培养，引导和培养想象力，掌控他们的情绪表现。

语文阅读教学中的“双主体”意识

教师的教与学生的学是教学过程的两个主要方面。新程标准的要求着眼于学生的发展，要创新教学方法，切实推行减负增效，打造高校课堂。教学方法创新的指导思想是面向全体学生，遵循教学规律，让学生动脑、动口、动手，本文通过对“教学双主体原则”的阐述，强调了教学过程中教师与学生的重要地位，并从几个方面对如何体现“教”与“学”双主体关系进行探讨。

教师共同体在中小学构建的实践与思考

中小学教师需要扎根学校教育教学生活的实际,通过教育教学实践经验的分享与反思并不断改进,从而提升教育教学的水平和效果。教师共同体的构建作为中小学教师成长的一种重要方式获得了较为广泛的认同,梳理已有研究,发现教师共同体在一线学校如何构建,如何有效开展活动仍有较大的探索空间。基于学校日常教育教学的实践,尝试在一线学校已有正式组织的基础上,提出了四种学校层面的教师共同体构建方式,讨论了共同体构建及活动开展对于教师成长的意义和价值。