爸爸妈妈最爱我

最近,学校要举办诗歌朗诵比赛。比赛的前一天,老师说需要一把油纸伞做道具。我记得自己有一把粉红色的油纸伞,就爽快地说我来准备这件道具。放学一回家,我立刻开始找伞,可平时放伞的地方并没有那把伞的影子。糟糕!我有一种不祥的预感……爸爸妈妈也开始帮我找,我们翻箱倒柜,找遍了家里的每个角落,还是没有找到那把古典伞。眼看着答应老师的事可能做不到,我非常着急。

“新型线上巴林特小组”教学模式对住院医师规范化培训研究生抑郁情绪的调节作用研究

目的探究“新型线上巴林特小组”模式对住院医师规范化培训研究生抑郁情绪的调节作用。方法对首都医科大学附属北京中医医院进行住院医师规范化培训的118名临床研究生进行抑郁自评量表筛查,对标准分≥53分的受试者进行招募,最终纳入32名,进行为期6周的“新型线上巴林特小组”模式干预,比较干预前后抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、职业倦怠量表(MBI-HSS)、应对方式问卷(CSQ)分数的变化情况。结果经过为期6周的“新型线上巴林特小组”模式干预,与干预前相比,受试者SDS、SAS分数下降(P<0.01);MBI-HSS量表中“情绪耗竭”“去人性化”因子分数下降(P<0.01,P<0.05);CSQ量表中“合理化”因子分数升高(P<0.05)、“求助”和“幻想”因子分数下降(P<0.05)。结论“新型线上巴林特小组”模式可显著改善医学住院医师规范化培训研究生的焦虑抑郁情绪、改善职业倦怠、提高解决问题的主动性。