高中物理理性形而上学课程资源建设

本文探究了高中物理理性形而上学课程资源建设的必要性和可行性,综述了形而上学理论起源,分析了高中物理理性形而上学课程应对各类问题的适用性、学生如何从中受益,以及当前学校所遇到的挑战及其解决方案,最后在此基础上为资源建设做出贡献。本文还从实践角度探讨了一些现有的课程教学模式,以及如何培养学生的理性思维,从而形成一个有利于物理理性形而上学素养成长的群体。

关于远距离输电的解题分析

很多学生在解远距离送电的题目时经常搞不清楚各种物理量的含义,其中最常见的是求输电线上的功率或者能量损失,常常误用公式.这里我来详细介绍一下这类问题的钥匙思路.

例析平行板电容器问题的求解

静电场问题是高考的必考内容之一,其中平行板电容器的动态分析问题往往是考查的热点。现就平行板电容器问题的求解进行探究,希望对同学们的学习有所帮助。

探讨高中物理探究实验活动类型及思路

针对探究实验活动在高中物理教学过程中的地位及其对学生发展的作用,结合人教版高中物理教材教学实例,重点分析探究实验活动类型及思路,以期优化实验活动开展方式,提升物理教学有效性。

对一个物系速度关联问题的进一步思考和研究

指出了文献1关于一个物系速度关联问题解析中的逻辑缺失,并弥补了这一逻辑缺失。从不同角度进行了进一步思考和研究,给出了坐标法和能量守恒法两种便于学生理解和掌握的求解方法。

高中物理教学中开展自主学习的必要性和可行性研究

物理是近现代科学的重要基础,也是社会发展必需的应用技术。因此在教育中普及和提高物理学科水平是促进国家发展社会进步人民素质提高的关键所在。物理那些复杂深邃的内容和原理,一直是学生学习中的难点,想要真正做到增强物理学习的效果,就不能单纯依靠教师的讲授,而是要主动开展自主学习,引导学生自己去发现问题,解决问题。师生共同努力,才能做到学会物理,学好物理。

物理教学中培养学生的形象思维能力

本文简要论述形象思维,进而深入分析形象思维在高中物理教学中的重要作用和重要意义,提出一些培养学生形象思维能力的措施.一、形象思维的概述1.形象思维的定义形象思维是指人们通过一定的形式、方法和工具将自己的主观认识和情感结合起来经过识别后描述形象的一种建立在对形象信息传递的客观形象体系进行感受、储存的基础上的基本思维形式.