高校学前教育专业开展奥尔夫音乐教育的模式探索

为在学前教育专业中有效开展奥尔夫音乐教育,让学生能够学以致用,本文在实践的基础上提出"1+3+4模式",其内容包括一重视:高校需在思想上重视奥尔夫音乐教育的专业价值;三原则:遵循相关课程全面渗透、学生为中心、未来职业面向三个原则;四路径:实践教学中贯彻教学理念上的综合性与开放性、注意教学指导上的循序渐进、引导学生的即兴创造、并关注教学内容的本土化。

幼儿教师的职业压力问题探讨

在当代社会,幼儿教师压力问题是一个非常重要的现象,日益成为人们关注和科学研究的热点。本文分析了幼儿教师职业压力研究的重要性,然后从工作本身的因素、组织中的角色、职业发展、工作中的人际关系、组织结构和氛围、组织外的压力源六个方面探讨幼儿教师职业压力源状况,最后分析了幼儿教师职业压力的形成机制。

理性认识智力与智力测验

智力和智力测验的作用是毋庸置疑的,但在现实生活中却对其却存在着或多或少的认识误区和不良导向。本文在介绍智力的内涵后,分析了作为智力测量理论依据智力结构理论的不足之处,指出应慎重对待智力测量的成绩,同时应重视非智力因素对智力培养的重要意义。

从与“郑风”的比较研究看孔子“恶郑声”的原因

现有对孔子"恶郑声"的理解多是停留在音乐本体上,忽略了一些深层次的东西。本文通过对"郑风"的比较研究认为,"郑声"的产生背景、文化内涵、音乐特点、用乐场合等因素是构成孔子"恶郑声"的原因。

奥尔夫音乐教学法在幼儿园音乐概念教学中的应用

奥尔夫教学法以节奏、音高等元素为出发点,重视音乐概念的感受与体验,而音乐概念教学对于幼儿音乐节奏能力培养有至关重要的影响。在音乐教学设计和教学实践中,幼儿教师应有意识将奥尔夫音乐教学法与幼儿音乐概念学习有效结合起来,相互融合,加强幼儿音乐概念的学习,以使音乐教学更好地达到教学目标。

学前教育专业音乐类课程教学改革探讨

随着社会的不断发展,幼儿教师行业对高校学前教育专业音乐类课程教学要求不断提升,然而很多实践中的高校学前教育专业音乐课程还在沿用过去的教育方式、教学目标、教学评价方式等,这使得实际中的学前教育专业音乐课程教学收效甚微。本文将对当前高校学前教育专业音乐课程教学存在的问题进行分析,进而探索改革学前教育专业音乐类课程的策略。