基于多方法的猕猴种群数量县域快速调查与人猴冲突分析:以贵州长顺为例

近年来,猕猴(Macaca mulatta)在多地种群增长迅速且人猴冲突事件频发。摸清猕猴种群数量及其人猴冲突状况是开展有效管理的前提。本文以贵州长顺县为例,综合利用非诱导式访问、样线(带)与定点观测、红外相机配合夜宿地调查以及无人机调查等方法对贵州长顺县猕猴种群数量及人猴冲突现状进行调查分析。结果显示:(1)以95%的可靠性和62%的调查精度表明,长顺县域共分布有猕猴群体20群,总数351±138只,并集中分布于南部区域;(2)应用的调查方法各有优缺点,其中,样线(带)与定点观测法发现猴群几率较大,访问调查法较为便捷,多方法综合使用能有效弥补单一调查方法获取数据的局限性;(3)猕猴危害作物高峰期发生在6—7月,与当地主要受害作物种类玉米成熟期时间一致,同时观测到靠近山林和水源的作物更易遭受猕猴危害;(4)原住民对猕猴保护态度各有不同,其中,有47.92%的受访者对猕猴保护政策持积极态度,52.08%的受访者持消极态度,其保护态度主要受受访者主要收入来源、受教育程度和猕猴危害造成的损失程度3个因素影响。本研究可为西南山地区域性猕猴种群快速调查与保护管理决策提供有益参考。

“互联网”背景下中职会计专业教学策略探究

在“互联网”不断发展的背景下,中职会计专业课程面临了新的发展契机与挑战。中职学校需要为社会培养全面优秀的技术型人才,但是在培养人才的过程中存在着诸多问题。为了解决这些问题,中职院校应将“互联网”教育理念与会计课程进行有机结合,构建出具有一体化、信息化、创新性的会计课程体系,并采取有效的措施提高教师的信息技术能力与专业素养,加强对信息化教学模式重视,从而推动中职会计课程的优化改革,为学生创设出广阔的自我展现舞台,实现专业技能和综合素质能力的全面发展。基于此,本文针对“互联网”背景下中职会计专业教学策略进行相关讨论。

语文教学渗透思想教育的探讨

《全日制中学语文教学大纲》明确指出:“思想教育必须根据语文的特点,渗透在教学过程中,起到潜移默化作用。”对语文课的“育人”任务既提出了“必须根据语文的特点”的科学性要求,又提出了应采用“渗透”这一教学艺术。本文拟对思想教育的“渗透”艺术作了一些探讨,就教于大方之家。 一、“育人”意识是前提 能否有效地运用渗透艺术对学生进行思想教育,有一个前提,就是教育者先受教育,先端正和提高自己对“育人”的认识。我们知道,中学教育的根本目的,是为社会主义事业培养“四有”人才。

对口扶助促进农村幼教事业发展

陕西省蓝田县的汤洛镇是个比较贫困的地区。1996年6月,在西安市教委的关心支持下,西安市第一保育院与汤洛镇幼教管理中心签订了“对口扶助”协议,议定每年第一保育院定期为镇幼儿园培训教师,并指导教育教学工作。协议签订后。