教师如何用语言的蜜糖去粘住学生

特级教师于漪曾经说过：＂语言不是蜜,但能粘住学生。＂对于教师来说,掌握课堂语言艺术,有效地发挥它＂粘＂的作用,显得尤为重要。然而,很多美术教师对课堂语言的重视程度不够,他们忽视了语言对于教学效果的影响,语言锤炼存在着一定的误区。一、教师教学语言认知存在的误区许多教师对语言重视不够,存在着误区。一是只注重动手示范,不注重教学语言的锤炼。认为语言是表现艺术,只要教师有更多的示范,学生只要跟着老师去绘画即可。

探寻美术课堂的支点

随着新课改的深入，许多美术教师都积极行动起来，打造绚烂的美术课堂。然而，不少人却走入了课改的误区，课堂教学流于形式，表面上轰轰烈烈，实际上教学模式和方法脱离学生生活实际，学生所得甚微，与新课改的宗旨背道而驰。美术课堂的突破点到底在哪呢？毋庸讳言——和谐的师生关系和学生浓厚的学习兴趣是关键。有了这两点，美术课堂就成了有源之水、有根之木。

巧结师徒对子激发小学生美术学习活力

新课程标准倡导学生自主、合作、探究的学习方式。在当下较流行的小组合作学习和同侪互助教学模式的基础上,在学生间建立动态的师徒互助对子进行美术教学,可在师徒互助中提升学生的人格,张扬其表现欲望,为提高美术教学效果搭建了一个高效平台。