大数据精准教学环境下学生自主学习行为的培养策略探究

现如今在互联网信息时代下,知识的更新速度不断加快,人们接触到的信息数量越来越多,如果课堂教学仍沿用传统的教学方式,很难培养出现代社会亟需的人才。从高中数学学科的角度来说,在大数据精准教学环境下,高中数学教师开展教学活动的过程中应充分发挥大数据等新型信息技术的优势,创新教学模式,丰富教学内容,提高教学质量,以培养和发展学生的自主学习能力和自主学习意识为重要目标,激发学生的内生学习动力,从而提高学生的学习效果。本文首先分析大数据精准教学环境下学生自主学习行为的培养意义,其次阐述大数据精准教学环境下学生自主学习行为的培养举措,最后做出总结。

设计探究活动培养学生能力——“含参方程的轨迹问题”的课堂实录与教学设计

2009年12月30日由重庆市教科院张晓斌老师主持的渝东南片区高三数学复习教学研讨会在涪陵实验中学隆重举行，各区县的数学教研员和部分高三数学教师共一百三十多人参加了会议．期间由笔者上了一堂“含参方程的轨迹问题”示范公开课，现实录如下．

高中数学“深度学习”的开展策略

“深度学习”起初属于计算机领域的专有名词,但目前它在我国教育领域的影响已越来越突出。本文首先分析“深度学习”的含义及其在高中数学中应用的意义,其次阐述“深度学习”在高中数学教学中的应用举措,最后做出总结。

Excel在高中数学教学中的应用分析

为了实现信息技术与数学课程的深度融合,教师有必要学习一些常用的教学软件。本文着重研究Excel的计算、随机数、函数、数据分析等功能,重点从高中数学教学中部分问题出发,通过实例讲解Excel的操作技巧,帮助大家提高对Excel的认识,加强Excel软件与教学的融合,加深学生在学习中对问题的发生、发展、形成过程的理解,提高课堂的有效性,并应用于高中数学教学。

小议高中数学的“深度学习”

“深度学习”最早来源于计算机专业领域,指的是为了能够让计算机实现更为准确的输入、分析和输出信息,进而借助特定的算法来实现“人工智能”的目标。与此类推,“深度学习”在高中数学中的应用则指让学生们能更灵活地收集、分析、处理数学知识,进而构建适合自身的学习方法,以达到提高学生学习效率的目的。本文将以实际案例来谈谈高中数学中“深度学习”的具体内容。