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STAD型合作学习简介:目标、模式、实施及评价
被引量:
16
1
作者
何李来
邵景进
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2005年第1期60-62,共3页
STAD型合作学习是一种运用非常广泛、能有效提高教学效果的合作学习类型。文章介绍了STAD型合作学习的目标、几种模式、实施步骤、评价策略以及教师在实施教学时应该注意的一些问题。
关键词
STAD型
合作学习
目标
模式
实施
评价策略
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职称材料
论数学课题探究教学
被引量:
9
2
作者
何李来
李森
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2005年第3期55-60,共6页
数学课题探究教学是指,在教师指导下,围绕某一课题,运用探究的方法主动获取数学知识,独立、自主地解决数学问题,培养科学精神和创造性思维与能力的一种实践活动。它具有内容的开放性和方法的多样性等特点。其内容主要有数学基本概...
数学课题探究教学是指,在教师指导下,围绕某一课题,运用探究的方法主动获取数学知识,独立、自主地解决数学问题,培养科学精神和创造性思维与能力的一种实践活动。它具有内容的开放性和方法的多样性等特点。其内容主要有数学基本概念和规律、数学中的综合问题、现实中的数学问题以及科学前沿中的数学问题等。数学课题探究教学包括教师示范指导和诱导、学生探究、师生共探三个基本环节。
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关键词
数学课题
探究教学
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职称材料
大学本科教学质量监控的内涵及特性
被引量:
3
3
作者
何李来
李森
《高等农业教育》
2007年第8期34-37,共4页
大学本科教学质量监控是针对大学本科教育教学的特点而实施的一种教学质量监控。大学本科教学质量监控对象是大学本科教学阶段,其特性表现:与企业质量管理与监控相比较而言,有监控实施的长期性、监控实施效果的迟效性和监控对象的差异...
大学本科教学质量监控是针对大学本科教育教学的特点而实施的一种教学质量监控。大学本科教学质量监控对象是大学本科教学阶段,其特性表现:与企业质量管理与监控相比较而言,有监控实施的长期性、监控实施效果的迟效性和监控对象的差异性三个特点;与中小学教学质量监控相比较,其具有监控的质量目标的时代性和发展性、监控对象的学术性和监控内容的专业性等特点。
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关键词
大学本科
教学
质量监控
内涵
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职称材料
主体性学生观与课程变革
被引量:
1
4
作者
何李来
刘霞
《宁波大学学报(教育科学版)》
2005年第5期69-73,共5页
学生观是人们对学生的基本认识和根本态度,是直接影响学校课程开发与实施的重要因素之一。文章对历史上已有的和现实中存在的各种学生观进行系统的梳理、理性的分析,并在此基础上确立适应教育现代化的主体性学生观,进而提出课程变革的...
学生观是人们对学生的基本认识和根本态度,是直接影响学校课程开发与实施的重要因素之一。文章对历史上已有的和现实中存在的各种学生观进行系统的梳理、理性的分析,并在此基础上确立适应教育现代化的主体性学生观,进而提出课程变革的相关建议与思考。文章主要论述课程理念、课程内容、课程实施、教学方式和手段以及课程文化几个方面需要进行相应的变革。
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关键词
主体
主体性
主体性学生观
课程实施
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职称材料
新课程改革条件下的学生观与课程变革
被引量:
2
5
作者
何李来
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
2008年第5期102-105,共4页
学生观是人们对学生的基本认识和根本态度,是直接影响学校课程开发与实施的重要因素之一。文章对历史上已有的和现实中存在的各种学生观进行系统地梳理、理性地分析,并在此基础上确立适应教育现代化的主体性学生观,进而提出课程变革的...
学生观是人们对学生的基本认识和根本态度,是直接影响学校课程开发与实施的重要因素之一。文章对历史上已有的和现实中存在的各种学生观进行系统地梳理、理性地分析,并在此基础上确立适应教育现代化的主体性学生观,进而提出课程变革的相关建议与思考。
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关键词
主体
主体性
主体性学生观
课程实施
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职称材料
研究性学习的文化学分析
被引量:
1
6
作者
何李来
《贵州师范大学学报(社会科学版)》
2003年第6期112-116,共5页
新课程背景下,研究性学习无疑是一个热点问题。但为何真正实施与推广却不尽人意?通过探讨文化视角下研究性学习的本质及特征,并从文化比较的角度去分析这一现象背后的原因。其中主要论述社会文化制度、思维方式和师生关系这三个方面。
关键词
研究性学习
文化
思维方式
师生关系
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职称材料
多元智能理论及其对教学设计的启示
被引量:
15
7
作者
何李来
《安庆师范学院学报(社会科学版)》
2010年第6期5-8,共4页
加德纳的多元智能理论正广泛传播世界各国。我国有关多元智能的研究也日益增多,但对于如何在教学设计层面应用这一理论,还有待进一步研究。比较多元智能理论与传统智能理论,多元智能理论对于教学目标、教学策略和方法、课程设置、教学...
加德纳的多元智能理论正广泛传播世界各国。我国有关多元智能的研究也日益增多,但对于如何在教学设计层面应用这一理论,还有待进一步研究。比较多元智能理论与传统智能理论,多元智能理论对于教学目标、教学策略和方法、课程设置、教学评价等方面具有诸多启示。
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关键词
多元智能
智能
比较
教学设计
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职称材料
论大学文化及其创建
被引量:
1
8
作者
何李来
《扬州大学学报(高教研究版)》
2011年第1期15-18,共4页
大学文化是大学在弘扬办学传统基础上、在长期教学科研服务社会的实践中,形成和创建的具有本大学办学传统和特色的精神理念,这种精神理念具体体现在大学教学、科研以及管理过程中的各项规章制度、教学行为、物质环境和大学形象建设等各...
大学文化是大学在弘扬办学传统基础上、在长期教学科研服务社会的实践中,形成和创建的具有本大学办学传统和特色的精神理念,这种精神理念具体体现在大学教学、科研以及管理过程中的各项规章制度、教学行为、物质环境和大学形象建设等各个层面中。创建优秀的大学文化,提升大学核心竞争力,需要提炼优秀的精神文化,积极进行制度文化的创新,倡导优秀的行为文化,建设与大学精神一脉相承的物质文化。
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关键词
大学文化
大学精神
大学文化创建
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职称材料
STAD型合作学习:教育学课程教学新尝试
被引量:
7
9
作者
何李来
《安庆师范学院学报(社会科学版)》
2011年第2期107-110,共4页
STAD型合作学习是一种运用非常广泛,能有效提高教学效果的合作学习类型。基于STAD型合作学习的教育学课程教学不仅为学生提供了自主学习的机会,也为他们提供了互相合作的学习环境,取得了良好的教学效果。
关键词
STAD型合作学习
教育学课程
教学实践
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职称材料
论大学本科教学质量监控的理论模式
被引量:
1
10
作者
何李来
《教育教学论坛》
2015年第50期163-164,共2页
大学本科教育是高中教育的延续,大学本科是为社会输送合格人才的一个关键阶段,同时又是培养更高层次人才——研究生的基础。借鉴相关领域质量管理经典理论与模式,人本视域下大学本科教学质量监控的理论模式应以学生质量为导向;实施全面...
大学本科教育是高中教育的延续,大学本科是为社会输送合格人才的一个关键阶段,同时又是培养更高层次人才——研究生的基础。借鉴相关领域质量管理经典理论与模式,人本视域下大学本科教学质量监控的理论模式应以学生质量为导向;实施全面质量监控;监控过程中各监控主体目标明确,责任清晰;监控的效果评价应坚持持续改进的监控。
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关键词
大学本科
教学质量
监控模式
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职称材料
新课改背景下教师教育者教学能力探析
被引量:
4
11
作者
何李来
《安庆师范学院学报(社会科学版)》
2014年第5期134-136,共3页
《基础教育课程改革纲要》的实施和教师专业标准的颁布,标志着我国基础教育师资队伍的培养迈入新时期。作为担负培养未来教师的母机,教师教育的改革与发展直接关系到我国基础教育师资培养的质量水平。教师教育者教学能力直接或间接影响...
《基础教育课程改革纲要》的实施和教师专业标准的颁布,标志着我国基础教育师资队伍的培养迈入新时期。作为担负培养未来教师的母机,教师教育的改革与发展直接关系到我国基础教育师资培养的质量水平。教师教育者教学能力直接或间接影响着准教师对新一轮课程改革的适应能力,直接或间接影响着准教师的教学能力和水平。
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关键词
新课程改革
教师教育者
教学能力
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职称材料
论教育学的人学基础
被引量:
1
12
作者
何李来
《安庆师范学院学报(社会科学版)》
2009年第9期44-48,共5页
教育学的研究对象是教育现象。教育活动离不开"人",教育是"人"的教育,因此教育学必须懂得"人",理解"人"。理解和懂得"人"的根本性质——人的本质,才能有好的教育,科学的教育学。历...
教育学的研究对象是教育现象。教育活动离不开"人",教育是"人"的教育,因此教育学必须懂得"人",理解"人"。理解和懂得"人"的根本性质——人的本质,才能有好的教育,科学的教育学。历史上有关人的理论和学说以及当代人学理论的新发展,为教育学的发展奠定了良好的基础。
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关键词
教育
人学
教育的起源
教育的本质
教育的对象
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职称材料
论师范生教学能力培养观价值取向的发展
13
作者
何李来
刘义兵
《现代基础教育研究》
2016年第2期36-43,共8页
伴随着师范教育的改革与发展,师范生教学能力培养观的价值取向在不断发展变化.在师范教育形成之初,形成了知识和技术取向的教学能力培养观;大学参与师范教育,导致师范教育发生了重要转折,师范学校逐步过渡到高等师范教育,由此产生了学...
伴随着师范教育的改革与发展,师范生教学能力培养观的价值取向在不断发展变化.在师范教育形成之初,形成了知识和技术取向的教学能力培养观;大学参与师范教育,导致师范教育发生了重要转折,师范学校逐步过渡到高等师范教育,由此产生了学术与理论取向的教学能力培养观;在师范教育的改革与发展过程中,教师培养逐渐由综合大学采用开放的、非定向的模式进行培养,在此背景下,师范生教学能力价值取向,逐渐趋向于专业发展取向的教学能力培养观和反思实践取向的教学能力培养观.
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关键词
师范生
教学能力
培养
价值取向
发展
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职称材料
PTRA型初任教师专业化培训模式:目标、实施及评价
14
作者
何李来
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第4期98-103,共6页
PTRA型初任教师专业化培训模式采用"计划(plan)——教学(teach)——反馈(reflect)——应用(apply)"循环系统(简称PTRA型)对初任教师进行培训,其目标是促使初任教师认同教师专业并且提升他们的教学技能。在培训过程中,初任教...
PTRA型初任教师专业化培训模式采用"计划(plan)——教学(teach)——反馈(reflect)——应用(apply)"循环系统(简称PTRA型)对初任教师进行培训,其目标是促使初任教师认同教师专业并且提升他们的教学技能。在培训过程中,初任教师与指导者以及教师之间相互学习,逐渐学会了自我管理和设计个性化的自我专业发展。
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关键词
PTRA
初任教师
专业化
培训模式
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职称材料
科研导师制:文科本科毕业论文指导的新路径
被引量:
19
15
作者
金仁义
何李来
《安庆师范学院学报(社会科学版)》
2009年第3期22-25,31,共5页
科研导师制是一种以培养学生科研意识和科研能力为核心任务的教育模式。当前高校文科本科毕业论文现状,反映出本科生的科研意识淡薄、科研能力低下的问题相当突出;本科生科研导师制对解决时下文科本科毕业论文存在的问题具有积极意义,...
科研导师制是一种以培养学生科研意识和科研能力为核心任务的教育模式。当前高校文科本科毕业论文现状,反映出本科生的科研意识淡薄、科研能力低下的问题相当突出;本科生科研导师制对解决时下文科本科毕业论文存在的问题具有积极意义,值得尝试。
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关键词
科研导师制
文科本科毕业论文
指导
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职称材料
文化传统与课程内容变革
16
作者
余保华
何李来
《现代中小学教育》
2003年第11期13-15,共3页
关键词
文化传统
课程内容
功能
创新
文化批判
文化继承
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职称材料
论数学教学中的研究性学习
被引量:
1
17
作者
孙洪亮
何李来
余保华
《上海师范大学学报(哲学社会科学基础教育版)》
2004年第3期71-74,共4页
根据数学学科的特点,以研究性学习理论为指导,对数学教学进行探讨:在数学教学过程中实施研究性学习的必要性,内涵及特征,课题的选择,实施的基本环节以及实施过程中需要注意的问题。它需要教师更新教学观,全面提高自身素质,研究...
根据数学学科的特点,以研究性学习理论为指导,对数学教学进行探讨:在数学教学过程中实施研究性学习的必要性,内涵及特征,课题的选择,实施的基本环节以及实施过程中需要注意的问题。它需要教师更新教学观,全面提高自身素质,研究教学策略,充分发挥教师的主导作用,真正落实学生的主体地位,从而促进学生有效学习。
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关键词
数学教学
研究性学习
教学策略
数学课题
怀疑精神
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职称材料
美国教师教育者专业标准述评
被引量:
2
18
作者
何李来
李森
《现代教育论丛》
2016年第3期52-57,共6页
美国教师教育者专业标准由美国教师教育者协会负责研制并付诸实施。针对教师教育者的特点,美国教师教育者专业标准包括示范教学能力、文化胜任力、学术研究能力、专业发展能力、项目开发、合作与沟通能力、社会参与、教师教育专业化、...
美国教师教育者专业标准由美国教师教育者协会负责研制并付诸实施。针对教师教育者的特点,美国教师教育者专业标准包括示范教学能力、文化胜任力、学术研究能力、专业发展能力、项目开发、合作与沟通能力、社会参与、教师教育专业化、共同愿景等九项有关教师教育者专业素质和能力的核心标准。为积极顺应当前教师教育改革与发展的需要,我国需要尽快制定教师教育者专业标准,建立教师教育者的专业档案袋等。
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关键词
教师教育者
专业标准
发展
能力
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职称材料
新媒体时代网络文化对大学生的影响及对策研究
被引量:
9
19
作者
何李来
郭祥
《重庆文理学院学报(社会科学版)》
2019年第5期124-130,共7页
新媒体时代,基于互联网技术形成的网络文化已影响到人类生活的方方面面,对大学生的影响尤其如此。作为使用网络的重要群体,大学生的思想和行为受益于网络文化的同时,又受到网络文化的负面影响。从对在校大学生的调查数据和访谈结果来看...
新媒体时代,基于互联网技术形成的网络文化已影响到人类生活的方方面面,对大学生的影响尤其如此。作为使用网络的重要群体,大学生的思想和行为受益于网络文化的同时,又受到网络文化的负面影响。从对在校大学生的调查数据和访谈结果来看,网络文化对大学生世界观、人生观、价值观的形成以及学习、人际交往等产生了积极和消极的双重影响。积极应对和消解网络文化对大学生的负面影响,国家、社会、学校、家庭等需要通力合作,以建构安全、和谐、共享的网络文化。
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关键词
网络文化
大学生
影响
对策
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职称材料
乡村小学教师政策的变革与发展
被引量:
1
20
作者
何李来
杨文静
《岭南师范学院学报》
2020年第4期1-11,共11页
乡村教师政策是影响乡村教育振兴、乡村小学教师专业发展的重要因素,日益受到学界广泛关注。新中国成立70年以来,由于经济水平及地域特殊性等原因,城乡教育发展不平衡现象长期存在。以政策五要素为分析线索,我国乡村小学教师政策经历了...
乡村教师政策是影响乡村教育振兴、乡村小学教师专业发展的重要因素,日益受到学界广泛关注。新中国成立70年以来,由于经济水平及地域特殊性等原因,城乡教育发展不平衡现象长期存在。以政策五要素为分析线索,我国乡村小学教师政策经历了六个历史变革阶段,乡村小学教师政策呈现出由服务国家需要到服务个体发展、由普遍性发展到特殊性发展、由注重数量到均衡发展的历史演进的特点。新时期乡村小学教师政策的制定和实施需要进一步健全乡村教师激励体制,增强乡村小学教师职业认同感;创新乡村教师编制改革,稳定乡村小学教师队伍;拓宽乡村教师补充渠道,加强乡村小学教师队伍建设;强化乡村本土师资培育,培养扎根乡村的小学教师队伍。
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关键词
乡村小学
教师政策
教师发展
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职称材料
题名
STAD型合作学习简介:目标、模式、实施及评价
被引量:
16
1
作者
何李来
邵景进
机构
西南师范大学教育科学研究所
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2005年第1期60-62,共3页
文摘
STAD型合作学习是一种运用非常广泛、能有效提高教学效果的合作学习类型。文章介绍了STAD型合作学习的目标、几种模式、实施步骤、评价策略以及教师在实施教学时应该注意的一些问题。
关键词
STAD型
合作学习
目标
模式
实施
评价策略
Keywords
STAD divisions
cooperative learning
object
model
implement
evaluation strategy
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
论数学课题探究教学
被引量:
9
2
作者
何李来
李森
机构
西南师范大学教育科学研究所
出处
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2005年第3期55-60,共6页
基金
教育部人文社会科学研究"十五"规划项目"课堂教学创新策略与中小学生素质发展实验研究"(03JD880008)成果之一
文摘
数学课题探究教学是指,在教师指导下,围绕某一课题,运用探究的方法主动获取数学知识,独立、自主地解决数学问题,培养科学精神和创造性思维与能力的一种实践活动。它具有内容的开放性和方法的多样性等特点。其内容主要有数学基本概念和规律、数学中的综合问题、现实中的数学问题以及科学前沿中的数学问题等。数学课题探究教学包括教师示范指导和诱导、学生探究、师生共探三个基本环节。
关键词
数学课题
探究教学
Keywords
mathematics research topics
inquiry teaching
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
大学本科教学质量监控的内涵及特性
被引量:
3
3
作者
何李来
李森
机构
安庆师范学院
西南大学
出处
《高等农业教育》
2007年第8期34-37,共4页
文摘
大学本科教学质量监控是针对大学本科教育教学的特点而实施的一种教学质量监控。大学本科教学质量监控对象是大学本科教学阶段,其特性表现:与企业质量管理与监控相比较而言,有监控实施的长期性、监控实施效果的迟效性和监控对象的差异性三个特点;与中小学教学质量监控相比较,其具有监控的质量目标的时代性和发展性、监控对象的学术性和监控内容的专业性等特点。
关键词
大学本科
教学
质量监控
内涵
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
主体性学生观与课程变革
被引量:
1
4
作者
何李来
刘霞
机构
安庆师范学院教务处
河南财经学院外语系
出处
《宁波大学学报(教育科学版)》
2005年第5期69-73,共5页
文摘
学生观是人们对学生的基本认识和根本态度,是直接影响学校课程开发与实施的重要因素之一。文章对历史上已有的和现实中存在的各种学生观进行系统的梳理、理性的分析,并在此基础上确立适应教育现代化的主体性学生观,进而提出课程变革的相关建议与思考。文章主要论述课程理念、课程内容、课程实施、教学方式和手段以及课程文化几个方面需要进行相应的变革。
关键词
主体
主体性
主体性学生观
课程实施
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
新课程改革条件下的学生观与课程变革
被引量:
2
5
作者
何李来
机构
安庆师范学院教务处
出处
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
2008年第5期102-105,共4页
文摘
学生观是人们对学生的基本认识和根本态度,是直接影响学校课程开发与实施的重要因素之一。文章对历史上已有的和现实中存在的各种学生观进行系统地梳理、理性地分析,并在此基础上确立适应教育现代化的主体性学生观,进而提出课程变革的相关建议与思考。
关键词
主体
主体性
主体性学生观
课程实施
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
研究性学习的文化学分析
被引量:
1
6
作者
何李来
机构
西南师范大学
出处
《贵州师范大学学报(社会科学版)》
2003年第6期112-116,共5页
文摘
新课程背景下,研究性学习无疑是一个热点问题。但为何真正实施与推广却不尽人意?通过探讨文化视角下研究性学习的本质及特征,并从文化比较的角度去分析这一现象背后的原因。其中主要论述社会文化制度、思维方式和师生关系这三个方面。
关键词
研究性学习
文化
思维方式
师生关系
Keywords
Inquiry Learning, Culture, Comparison, Relation of teachers and students, Thinking Mode
分类号
G40-01 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
多元智能理论及其对教学设计的启示
被引量:
15
7
作者
何李来
机构
安庆师范学院教务处
出处
《安庆师范学院学报(社会科学版)》
2010年第6期5-8,共4页
文摘
加德纳的多元智能理论正广泛传播世界各国。我国有关多元智能的研究也日益增多,但对于如何在教学设计层面应用这一理论,还有待进一步研究。比较多元智能理论与传统智能理论,多元智能理论对于教学目标、教学策略和方法、课程设置、教学评价等方面具有诸多启示。
关键词
多元智能
智能
比较
教学设计
Keywords
multiple intelligences
intelligences
comparison
teaching design
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
论大学文化及其创建
被引量:
1
8
作者
何李来
机构
安庆师范学院教务处
出处
《扬州大学学报(高教研究版)》
2011年第1期15-18,共4页
基金
安徽省青年教师资助项目(2006jqw148)
文摘
大学文化是大学在弘扬办学传统基础上、在长期教学科研服务社会的实践中,形成和创建的具有本大学办学传统和特色的精神理念,这种精神理念具体体现在大学教学、科研以及管理过程中的各项规章制度、教学行为、物质环境和大学形象建设等各个层面中。创建优秀的大学文化,提升大学核心竞争力,需要提炼优秀的精神文化,积极进行制度文化的创新,倡导优秀的行为文化,建设与大学精神一脉相承的物质文化。
关键词
大学文化
大学精神
大学文化创建
Keywords
university culture
university esprit
establishment of university culture
分类号
G40-055 [文化科学—教育学原理]
G640 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
STAD型合作学习:教育学课程教学新尝试
被引量:
7
9
作者
何李来
机构
安庆师范学院教务处
出处
《安庆师范学院学报(社会科学版)》
2011年第2期107-110,共4页
文摘
STAD型合作学习是一种运用非常广泛,能有效提高教学效果的合作学习类型。基于STAD型合作学习的教育学课程教学不仅为学生提供了自主学习的机会,也为他们提供了互相合作的学习环境,取得了良好的教学效果。
关键词
STAD型合作学习
教育学课程
教学实践
Keywords
STAD type of cooperation
pedagogy
teaching practice
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
论大学本科教学质量监控的理论模式
被引量:
1
10
作者
何李来
机构
安庆师范学院教育学院
出处
《教育教学论坛》
2015年第50期163-164,共2页
文摘
大学本科教育是高中教育的延续,大学本科是为社会输送合格人才的一个关键阶段,同时又是培养更高层次人才——研究生的基础。借鉴相关领域质量管理经典理论与模式,人本视域下大学本科教学质量监控的理论模式应以学生质量为导向;实施全面质量监控;监控过程中各监控主体目标明确,责任清晰;监控的效果评价应坚持持续改进的监控。
关键词
大学本科
教学质量
监控模式
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
新课改背景下教师教育者教学能力探析
被引量:
4
11
作者
何李来
机构
安庆师范学院教育学院
出处
《安庆师范学院学报(社会科学版)》
2014年第5期134-136,共3页
基金
2011年安庆师范学院青年科研基金项目资助
文摘
《基础教育课程改革纲要》的实施和教师专业标准的颁布,标志着我国基础教育师资队伍的培养迈入新时期。作为担负培养未来教师的母机,教师教育的改革与发展直接关系到我国基础教育师资培养的质量水平。教师教育者教学能力直接或间接影响着准教师对新一轮课程改革的适应能力,直接或间接影响着准教师的教学能力和水平。
关键词
新课程改革
教师教育者
教学能力
分类号
G451.1 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
论教育学的人学基础
被引量:
1
12
作者
何李来
机构
安庆师范学院教务处
出处
《安庆师范学院学报(社会科学版)》
2009年第9期44-48,共5页
文摘
教育学的研究对象是教育现象。教育活动离不开"人",教育是"人"的教育,因此教育学必须懂得"人",理解"人"。理解和懂得"人"的根本性质——人的本质,才能有好的教育,科学的教育学。历史上有关人的理论和学说以及当代人学理论的新发展,为教育学的发展奠定了良好的基础。
关键词
教育
人学
教育的起源
教育的本质
教育的对象
Keywords
education
homonology
the origin of education
the essence of education
the object of education
分类号
G40-05 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
论师范生教学能力培养观价值取向的发展
13
作者
何李来
刘义兵
机构
西南大学教育学部
安庆师范学院教育学院
出处
《现代基础教育研究》
2016年第2期36-43,共8页
文摘
伴随着师范教育的改革与发展,师范生教学能力培养观的价值取向在不断发展变化.在师范教育形成之初,形成了知识和技术取向的教学能力培养观;大学参与师范教育,导致师范教育发生了重要转折,师范学校逐步过渡到高等师范教育,由此产生了学术与理论取向的教学能力培养观;在师范教育的改革与发展过程中,教师培养逐渐由综合大学采用开放的、非定向的模式进行培养,在此背景下,师范生教学能力价值取向,逐渐趋向于专业发展取向的教学能力培养观和反思实践取向的教学能力培养观.
关键词
师范生
教学能力
培养
价值取向
发展
分类号
G652 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
PTRA型初任教师专业化培训模式:目标、实施及评价
14
作者
何李来
机构
安庆师范学院教育学院
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第4期98-103,共6页
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目<中小学教师心理授权:结构
影响因素和后果变量>(课题编号:10xjcxlx001)
安庆师范学院2011年青年科研基金项目资助
文摘
PTRA型初任教师专业化培训模式采用"计划(plan)——教学(teach)——反馈(reflect)——应用(apply)"循环系统(简称PTRA型)对初任教师进行培训,其目标是促使初任教师认同教师专业并且提升他们的教学技能。在培训过程中,初任教师与指导者以及教师之间相互学习,逐渐学会了自我管理和设计个性化的自我专业发展。
关键词
PTRA
初任教师
专业化
培训模式
Keywords
PTRA
beginning teachers
professionalization
training model
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
科研导师制:文科本科毕业论文指导的新路径
被引量:
19
15
作者
金仁义
何李来
机构
安庆师范学院人文与社会学院
出处
《安庆师范学院学报(社会科学版)》
2009年第3期22-25,31,共5页
基金
安徽省高等学校省级教学研究项目(编号:2007jyxm347)
文摘
科研导师制是一种以培养学生科研意识和科研能力为核心任务的教育模式。当前高校文科本科毕业论文现状,反映出本科生的科研意识淡薄、科研能力低下的问题相当突出;本科生科研导师制对解决时下文科本科毕业论文存在的问题具有积极意义,值得尝试。
关键词
科研导师制
文科本科毕业论文
指导
Keywords
tutor system for science research
college students of liberal arts
graduation thesis
分类号
G642.477 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
文化传统与课程内容变革
16
作者
余保华
何李来
机构
西南师范大学教科所
出处
《现代中小学教育》
2003年第11期13-15,共3页
关键词
文化传统
课程内容
功能
创新
文化批判
文化继承
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
G40-05 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
论数学教学中的研究性学习
被引量:
1
17
作者
孙洪亮
何李来
余保华
机构
江苏大学汽车与交通工程学院
西南师范大学教育科学研究所
出处
《上海师范大学学报(哲学社会科学基础教育版)》
2004年第3期71-74,共4页
文摘
根据数学学科的特点,以研究性学习理论为指导,对数学教学进行探讨:在数学教学过程中实施研究性学习的必要性,内涵及特征,课题的选择,实施的基本环节以及实施过程中需要注意的问题。它需要教师更新教学观,全面提高自身素质,研究教学策略,充分发挥教师的主导作用,真正落实学生的主体地位,从而促进学生有效学习。
关键词
数学教学
研究性学习
教学策略
数学课题
怀疑精神
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
O1-4 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
美国教师教育者专业标准述评
被引量:
2
18
作者
何李来
李森
机构
安庆师范大学教育学院
西南大学教育学部
出处
《现代教育论丛》
2016年第3期52-57,共6页
基金
安徽省教育厅重点教学研究项目(项目编号:2013jyxm141)的研究成果之一
文摘
美国教师教育者专业标准由美国教师教育者协会负责研制并付诸实施。针对教师教育者的特点,美国教师教育者专业标准包括示范教学能力、文化胜任力、学术研究能力、专业发展能力、项目开发、合作与沟通能力、社会参与、教师教育专业化、共同愿景等九项有关教师教育者专业素质和能力的核心标准。为积极顺应当前教师教育改革与发展的需要,我国需要尽快制定教师教育者专业标准,建立教师教育者的专业档案袋等。
关键词
教师教育者
专业标准
发展
能力
Keywords
teacher educator
standards for teacher educators
development
capability
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
新媒体时代网络文化对大学生的影响及对策研究
被引量:
9
19
作者
何李来
郭祥
机构
安庆师范大学教师教育学院
安庆师范大学马克思主义学院
出处
《重庆文理学院学报(社会科学版)》
2019年第5期124-130,共7页
基金
安徽高校人文社会科学重点项目“网络文化对大学生思想和行为的影响及对策研究”(SK2017A0313)
文摘
新媒体时代,基于互联网技术形成的网络文化已影响到人类生活的方方面面,对大学生的影响尤其如此。作为使用网络的重要群体,大学生的思想和行为受益于网络文化的同时,又受到网络文化的负面影响。从对在校大学生的调查数据和访谈结果来看,网络文化对大学生世界观、人生观、价值观的形成以及学习、人际交往等产生了积极和消极的双重影响。积极应对和消解网络文化对大学生的负面影响,国家、社会、学校、家庭等需要通力合作,以建构安全、和谐、共享的网络文化。
关键词
网络文化
大学生
影响
对策
Keywords
network culture
college students
effect
countermeasure
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
乡村小学教师政策的变革与发展
被引量:
1
20
作者
何李来
杨文静
机构
安庆师范大学教师教育学院
出处
《岭南师范学院学报》
2020年第4期1-11,共11页
基金
安徽省高校人文社科研究重点项目(SK2017A0313)。
文摘
乡村教师政策是影响乡村教育振兴、乡村小学教师专业发展的重要因素,日益受到学界广泛关注。新中国成立70年以来,由于经济水平及地域特殊性等原因,城乡教育发展不平衡现象长期存在。以政策五要素为分析线索,我国乡村小学教师政策经历了六个历史变革阶段,乡村小学教师政策呈现出由服务国家需要到服务个体发展、由普遍性发展到特殊性发展、由注重数量到均衡发展的历史演进的特点。新时期乡村小学教师政策的制定和实施需要进一步健全乡村教师激励体制,增强乡村小学教师职业认同感;创新乡村教师编制改革,稳定乡村小学教师队伍;拓宽乡村教师补充渠道,加强乡村小学教师队伍建设;强化乡村本土师资培育,培养扎根乡村的小学教师队伍。
关键词
乡村小学
教师政策
教师发展
Keywords
rural primary school
teacher policy
teachers’development
分类号
G629.21 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
STAD型合作学习简介:目标、模式、实施及评价
何李来
邵景进
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2005
16
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职称材料
2
论数学课题探究教学
何李来
李森
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
2005
9
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职称材料
3
大学本科教学质量监控的内涵及特性
何李来
李森
《高等农业教育》
2007
3
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职称材料
4
主体性学生观与课程变革
何李来
刘霞
《宁波大学学报(教育科学版)》
2005
1
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职称材料
5
新课程改革条件下的学生观与课程变革
何李来
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
2008
2
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职称材料
6
研究性学习的文化学分析
何李来
《贵州师范大学学报(社会科学版)》
2003
1
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职称材料
7
多元智能理论及其对教学设计的启示
何李来
《安庆师范学院学报(社会科学版)》
2010
15
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职称材料
8
论大学文化及其创建
何李来
《扬州大学学报(高教研究版)》
2011
1
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职称材料
9
STAD型合作学习:教育学课程教学新尝试
何李来
《安庆师范学院学报(社会科学版)》
2011
7
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职称材料
10
论大学本科教学质量监控的理论模式
何李来
《教育教学论坛》
2015
1
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职称材料
11
新课改背景下教师教育者教学能力探析
何李来
《安庆师范学院学报(社会科学版)》
2014
4
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职称材料
12
论教育学的人学基础
何李来
《安庆师范学院学报(社会科学版)》
2009
1
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职称材料
13
论师范生教学能力培养观价值取向的发展
何李来
刘义兵
《现代基础教育研究》
2016
0
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职称材料
14
PTRA型初任教师专业化培训模式:目标、实施及评价
何李来
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2012
0
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职称材料
15
科研导师制:文科本科毕业论文指导的新路径
金仁义
何李来
《安庆师范学院学报(社会科学版)》
2009
19
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职称材料
16
文化传统与课程内容变革
余保华
何李来
《现代中小学教育》
2003
0
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职称材料
17
论数学教学中的研究性学习
孙洪亮
何李来
余保华
《上海师范大学学报(哲学社会科学基础教育版)》
2004
1
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职称材料
18
美国教师教育者专业标准述评
何李来
李森
《现代教育论丛》
2016
2
下载PDF
职称材料
19
新媒体时代网络文化对大学生的影响及对策研究
何李来
郭祥
《重庆文理学院学报(社会科学版)》
2019
9
下载PDF
职称材料
20
乡村小学教师政策的变革与发展
何李来
杨文静
《岭南师范学院学报》
2020
1
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职称材料
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