学起于思 思起于疑 疑起于问——信息技术课堂提问的优化策略

常言道：“学起于思，思起于疑，疑起于问。”课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术。宋代教育家朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”这句话是很有道理的。“须教有疑”，提问就是通过巧妙的激疑设问，使学生心中产生疑窦，引起学生积极的思考；而思考是学习深入的源头，是启迪知识的钥匙，是沟通智慧之路的桥梁。在动态生成的课堂中，我们要不断优化课堂提问，找准切入点、扣准目标、问练融合，充分发挥提问的有效价值，使课堂提问能真正激发学生的思维，达到教学目标，构建有效课堂。

学做智慧型教师的点滴体会

在信息社会中成长起来的学生，见识越来越多，知识面越来越广，个性越来越强。作为引导学生成长的教师，我们面临的问题也越来越多，课堂中时常会碰到预想不到的情况，需要教师独特的教学智慧来处理。叶澜教授在《新世纪教师专业培养初探》一文中说道：“具有教育智慧，是未来教师专业素养达到成熟水平的标志。”

信息技术教学中“轻负高效”授课方式的探寻

＂轻负高效＂即＂减轻负担、提高效率＂,它已经成为现代教育界向前发展的一种趋势。教师要达到＂轻负高效＂的教学目标,必须想方设法减轻学生的负担,提高课堂教学的效率,用最少的时间取得最大的成效,实现有效、高效的课堂教学。本文笔者结合十余年的教学实践经验,从＂改变单一的听课方式,激发有效的感官反应＂、＂拓宽师生的交流渠道,提高积极的参与热情＂、＂减轻学习的心理压力,营造高效的授课氛围＂、＂减轻学生的个体负担,聚集高效的团队智慧＂四个方面进行了详细阐述,以期对信息技术同行有所帮助。