初高中数学教学衔接初探

随着新课程改革的不断推进，大家有了一种共识：教材是最核心的课程资源。一套新的教材代表着一种新理念和实践方法，它是教师教学的依据。教师应站在编者的角度钻研教材，努力理解和领会编者的设计理念及教学思想，并将这种理念和教学思想传递给学生，让学生学会学习和思考。尤其是在高一数学的起步教学阶段，为了能紧跟新课改的步伐，

LCAO—MO的能量相近原则

从轨道重叠积分Ｓａｂ出发。

头孢类药物引发不良反应原因与对策

目的探讨头孢类药物引发不良反应的原因与对策。方法选取50例出现头孢类药物不良反应患者,设为观察组;150例同期用药未出现不良反应患者设为对照组,回顾性分析2组临床资料,统计观察组引发不良反应的头孢类药物种类不良反应类型及原因及对照组非头孢类药物引发的不良反应,并进行比较。结果引发不良反应的头孢类药物以3代头孢类药物为主;患者存在过敏体质、有过敏史和用药后饮酒等均为引发不良反应高风险因素。结论使用头孢类药物需明确用药指征,严密监控患者用药过程,积极建立不良反应防范应对措施。

红景天治疗急性高原反应的临床疗效分析

目的探讨红景天治疗进行高原反应的临床疗效以及安全性。方法将我院2009年1月至2011年3月收治的急性高原反应患者80例,随机分为对照组与观察组,每组40例。对照组给予氨茶碱治疗,观察组给予红景天治疗,2组均连续治疗7d。观察2组患者的临床疗效、显效时间以及不良反应发生情况。结果经7d治疗后,2组患者治疗总有效率均为100%,2组比较差异无统计学意义(P>0.05);观察组的3d以及5d显效率明显高于对照组(P<0.05);观察组的不良反应发生率明显低于对照组(P<0.05)。结论红景天临床治疗急性高原反应的临床疗效确切,治愈时间短,不良反应小,值得推广应用。

地塞米松、沙丁胺醇气雾剂联合红景天治疗100例急性高原反应的临床观察

目的:观察地塞米松、沙丁胺醇气雾剂联合红景天治疗急性高原反应的临床疗效。方法:选择急性高原反应患者100例作为观察对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组50例。观察组采用地塞米松、沙丁胺醇气雾剂联合红景天口服液进行治疗。对照组采用红景天口服液进行治疗。在用药15 d后测定患者呼吸频率、脉搏、血压、红细胞计数及血红蛋白水平等指标,比较2组疗效。结果:观察组总有效率高于对照组(84.0%vs 62.0%,P<0.05)。用药后2组高原反应基础生理指标中呼吸频率、收缩压及观察组脉搏、舒张压、红细胞计数及血红蛋白水平均显著降低(P<0.05或P<0.01),且观察组上述指标均显著低于对照组(均P<0.05或P<0.01);观察组患者的急性高原反应评分明显低于对照组,血氧饱和度明显高于对照组(均P<0.01)。结论:地塞米松、沙丁胺醇气雾剂联合红景天能够有效控制患者的急性高原反应症状,改善患者的高原反应基础生理指标,降低患者的急性高原反应评分,缩短病程。

学习几何画板的感受

计算机辅助教学，不仅丰富了教师的教学手段，使课堂教学内容生动、直观，还提高了学生学习的兴趣，使学生的注意力更集中、效率更高。笔者根据任教学科特色，合理利用《几何画板》，加强与数学课程的整合，从学习它、应用它、推荐它三方面来谈自己的感受。

开展数学单元教学设计 厚植教师专业成长沃土

单元教学设计是数学教学设计中一种有效的方法,是介于课时教学设计与学期教学设计之间的一种教学设计方法.数学单元教学设计的开展,可以促进中学数学教学质量的提升,有利于教学目标的实现,有利于学生对知识的整体把握,它能促进教师专业化成长,是教师专业化成长的沃土.单元教学设计要全面、灵活,才能巩固所学知识.单元教学设计要结合实际,才能促进学生理解.给学生设计单元作业,促进学生知识的系统化.

一题多解VS多题一解断想

＂课例点评＂是时下流行的理论与实际相结合,学习与使用相结合,数学与教育相结合的一种新的文风,它可以供大家观察别人的课堂,反思自己的教学,提高自己教学的实践技能,提升自己的教学理念和水平.本文通过对一节高三数学复习教学实录课的学习和点评,旨在说明高三复习课中应加强一题多解的重要性.

盐酸苄达明对急性高原反应的即时预防效果分析

目的:探讨分析盐酸苄迭明对急性高原反应的即时预防作用。方法:选取志愿参加本研究的由平原地区进驻海拔4600m某高原地区的官兵80人,随机分为实验组和对照组,每组40人,实验组出发当日起每人给予盐酸苄达明片,每次50mg,早晚两次口服,到达高原驻地第3天停药。对照组则不服用相关药物。到到驻地后第3天观察两组发生头痛、呕吐的比例,对其进行急性高原反应评分,标准应用《急性高原反应的诊断和处理原则》(中华人民共和国国家军用标准,GJB-1098-91);在第7天,对两组80例官兵测定其高原习服基础生理指标,标准采用《高原习服评价指标与方法》(中华人民共和国国家军用准,GJB-4301-2002),并对数据结果进行统计学分析。结果:盐酸苄达明组中由缺氧表现的头痛和呕吐的比例显著低于对照组(P<0.01),且盐酸苄达明组急性高原反应GJB评分、Sa02、心率,以及第7天测定的高原习服基础生理指标均显著优于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论:在急性高原反应的即时预防上,盐酸苄达明具有较好的效果。

高原患者用药依从性调查分析及策略

目的：了解高原患者用药依从性现状，探讨提高患者用药依从性的方法。方法：采用问卷调查，对四川省阿坝州红原县378例患者进行一般情况、疾病种类、药品了解程度、用药依从情况、用药不依从情况、用药不依从的后果、提高依从性的方法等调查。结果：用药依从性与患者文化程度、所患疾病种类、药品知识的了解程度以及患者对疾病的认识程度有关。结论：对不同文化程度患者，应遵循不同的咨询内容，普及用药知识，提高用药依从性。

它山之石,可以攻玉——由一道数学问题解答的改进谈数形结合的思想

华罗庚先生曾说,数缺形时少直观,形少数时难入微,数形结合百般好,隔离分家万事休。尤其在几何教学中,应借助几何直观揭示几何要素之间的关系;在其它内容的学习中,也应借助几何直观揭示研究对象的性质和关系。本文通过几何直观对一道数学问题的解答进行改进来谈数形结合的思想。

一道题 一节课 成就不一样的数学课堂教学

一、缘起目前高中数学课堂,普遍存在着一种现象:教师讲得多,学生听得多;教师展示得多,学生看得多;教师自问自答得多,学生随声附和得多;关键点、难点被教师点破的多,导致学生似懂非懂的多.这种现象产生的直接结果是:课堂上学生仿佛都能听懂,课后自己真正会做的少,于是'教师教得很辛苦,学生学得很痛苦'.为了改变这种现象,使大家都变得比较幸福,笔者在课堂进行了大量的实践。

高中学生生涯规划指导课程实施原则探析

对于高中学生而言,其生涯规划指导课程实际上就是对学生科学全面地认识自我、合理地设定学习目标以及培养其自我规划能力进行提升的引导性教育,其关乎学生未来的全面发展。从开展高中学生生涯规划指导课程的四大原则出发,对相关工作的开展进行了相应的讨论和研究。

奥美拉唑联合克拉霉素、阿莫西林治疗老年消化性溃疡60例的效果分析

目的分析在老年消化性溃疡患者的临床治疗中,奥美拉唑联合克拉霉素、阿莫西林的应用效果。方法选取我院于2015年1月-2016年1月收治的60例老年消化性溃疡患者为研究对象,将所选患者随机均分为对照组和干预组,对照组患者服用常规药物治疗,干预组患者则服用奥美拉唑、克拉霉素、阿莫西林联合治疗,对比两组患者的临床治疗效果。结果干预组患者的临床治疗效果明显好于对照组患者,两组患者的数据经对比后存在明显的统计学差异（P〈0.05）。结论在老年消化性溃疡患者治疗中,奥美拉唑联合克拉霉素、阿莫西林的临床效果较好,值得推广。