基于“以生为本”视角下的高中德育工作管理研究

德育工作在高中教育中有着相当重要的地位和价值,而'以生为本'则是推动高中德育工作管理的重要理念。基于此,本文首先分析了'以生为本'的内涵,然后从意识不足、平台欠缺、模式陈旧三个角度分析了德育工作的现状,最后立足于'以生为本'视角,就如何完善高中德育工作管理提出了几点建议,包括树立生本管理理念、完善德育管理制度、构建良好师生关系、培养学生健全人格等。

水浴提取法测定土壤有效硼初探

为了探索适合大批量样品快速、简便测定土壤有效硼的方法,对土壤有效硼测定方法进行研究。采用聚乙烯密封袋代替昂贵的石英三角瓶冷凝回流装置、以水浴法提取土壤中的有效硼、用H酸-甲亚胺比色法测定提取物中有效硼含量的改进方法,已成功地用于广西农垦桂柳片区农场3000多个土壤样品中有效硼的测定。该方法操作简单、快捷、无污染,而且具有很好的操作度和精确度。

高中历史研学旅行教学模式的实施价值与策略

研学旅行的提出为课程教学提供了新的理念和模式,成为利用社会资源开展教学活动的有效依据。基于此,本文首先分析了研学旅行的概念,从开放性、建构性、关联性三个角度归纳了研学旅行的特征,继而讨论了高中历史研学旅行教学模式的价值,包括激发课程学习兴趣、强化课程学习效果、培养学科核心素养,探讨了高中历史研学旅行的实施对策,如精选旅行地址、设置研究议题、创新实施模式、加强总结反思等。

广西柑橘产业发展的技术问题研究

作为我国柑橘主产区的广西,柑橘产业多年来保持较快的发展势头,然而在柑橘产业发展的同时,科技与经济的结合上出现一些新的问题,比如经营体制的不够完善、先进的科学技术难以大面积的推广应用,各种社会化服务体系还不够健全等问题,明显制约产业发展。因此,要采取相应的措施,促进柑橘产业得更快更好的发展,成为地方农民主要经济来源。本文通过对广西地区柑橘产业发展的科学技术现状进行分析,提出了相关的改善科学技术问题的方法,希望能够促进地区柑橘产业的发展。

高中历史教学开展小组合作学习的价值与策略

小组合作作为一种有效的学习理念、学习模式,对学生的高中历史课程学习有着相当积极的促进作用。小组合作学习在高中历史教学中的价值主要有能活跃课堂氛围、培养学生学习能力、促进学生全面发展。高中历史教师在教学中有效开展小组合作学习要合理划分小组、设计学习任务、落实教师指导、及时评价学习成果等。

晚熟柑橘品种沃柑落花落果规律的观察分析

【目的】掌握柑橘品种沃柑的落花落果规律,为制定沃柑保花保果技术措施提供参考依据。【方法】2015年分别在5年生枳砧和枳橙砧晚熟脐橙上高接沃柑,2016年和2017年于沃柑花蕾露白时开始,每天收集落蕾、落花和落果数,统计花蕾、花及第一次、第二次生理落果数量,稳果后统计单株坐果数,绘制落花落果曲线,分析不同年份、不同砧穗组合沃柑的落花落果动态。【结果】沃柑落蕾落花高峰期一般出现在落蕾落花开始后的3～4 d(4月中旬),以落蕾为主,落花较少;第一次生理落果率最高,两年均超过59.00%,第二次生理落果率较低,约2.00%。2016年,沃柑落蕾集中在4月中旬,落花在4月下旬中结束,4月13日开始第一次生理落果,4月16日出现落果高峰,6月3日结束,历时52 d,6月1日开始第二次生理落果,6月7日达峰值,7月15日结束,历时45 d;2017年,落蕾时间在4月中旬—4月下旬初,5月上旬落花结束,4月13日开始第一次生理落果,4月21日达峰值,6月14日结束,历时62 d,6月二日开始第2次生理落果,6月10日达峰值,7月19日结束,历时48 d。2016和2017年枳砧沃柑坐果率平均为3.98%,枳橙砧沃柑坐果率平均为6.34%,均属于柑橘较高着果水平。综上可计算得出,不同年份、不同砧穗组合沃柑各时期生理落花落果率不同;各时期生理落花落果率排序为第一次生理落果率>落蕾率>第二次生理落果率或落花率。相关性分析结果表明,落花率、落蕾率与成花总量呈负相关,落花率与落蕾率呈极显著正相关(P<0.01),第一次、第二次生理落果率与成花总量呈显著正相关(P<0.05);最终坐果数与落花率及落蕾率呈负相关。【结论】不同年份、不同砧穗组合沃柑的成花量和坐果率不同,生产上应采取相应的保花保果措施。

把握“文体感”,提升学生的朗读水平

选入语文教材的文章内容都十分丰富,各种题材均有所涉猎.教师在对学生进行朗读指导的时候,可以从把握“文体感”入手,使学生在基于文体特征的意识上,有滋有味地朗读.具体的教学策略有：初识文体,把握朗读基调;捕捉关键,确立情感基调;依纲扣本,转换朗读基调.

“同课异构”在历史教学中的应用初探

历史课程实施“同课异构”教学模式是基于班级学生群体和历史教师群体存在差异性而考虑的，“同课异构”教学模式有利于提升教学的有效性，有利于历史教师专业成长，同时，实施这一模式也需要紧紧抓住课堂教学的核心问题—针对性和有效性，围绕着这一核心，历史教师应该着力处理好集体备课和个人复备之间的关系，以及“存异”和“求异”的关系。

浅析图表在高中历史教学中的应用

图表包括图形和表格，图形是指专以图案的形式来表明历史事件的内容，又称示意图或图示；表格则是指以简洁的文字与格式制成合乎逻辑的各种列表。历史图表是表达历史信息的简便、直观方式，有文字不可替代的作用。下面笔者就简要分析一下历史图表的类型、作用及设计，希望对提高历史教学效果尽些绵薄之力。

神入教学在高中历史教学中的实践摭探

神入教学在高中历史教学中的运用,能够有效提升学生对历史知识的兴趣,促进学生历史思维能力提升。文章首先对神入进行简单介绍,然后分析神入教学在高中历史教学中的作用,最后提出高中历史教学中神入教学的运用策略。

源头农场农业标准化示范场的创建及提升对策

对源头农场在农业标准化示范场创建的具体做法和成效进行了论述,对进一步提升农业标准化水平进行了思考并提出了相应的对策。

家校合作视角下的高中心困生辅导策略

我国受教育的群体非常广泛,其中有一个比较特殊的群体,叫做“心困生”。形成“心困生”的原因有很多,与正常的学生群体相比,“心困生”不论是在心理上还是行为上都存在一些问题。本篇文章主要就是针对“心困生”所存在的一些问题提出具体的教育对策,具有非常重要的现实意义。

广西农垦柑橘种植区土壤状况分析及对策措施

分析了广西农垦桂柳片柑橘种植区的土壤状况,并根据柑橘种植区的生产实际情况,提出了相应的对策措施。

广西源头农场柑桔园霜冻灾害调查

2010年3月10日，广西平乐源头农场柑桔园发生一场罕见的霜冻灾害，全场柑桔面积866．67hm^2全部遭受冻害，春梢嫩芽和花蕾冻伤惨重。3月9日天气晴朗，傍晚刮起5—6级大北风，午夜停风，10日凌晨突然凝结一层厚厚白霜，柑桔树冠都挂满一层白霜，当日天气晴，气温回暖快，白霜迅速融化，随即发现春梢嫩芽失水凋谢，花蕾出现褐色斑块，柱头和子房变褐色坏死。

论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合

情感教育是高中历史教育的重要内容,在学生的学习、成长乃至发展中发挥着非常关键的作用,情境教学则是推进情感教育的有效手段。文章基于此,首先概述了情感教育、情境教学的内涵以及关系,然后就如何结合情感教育与情境教学提出了几点建议,包括巧用情境导入、构建历史情境、角色模拟情境、注重总结反思等。

让"问"撬动高中历史课堂教学的变革

随着课程]改革的不断深入,高中历史的教育教学工作紧跟素质教育步伐,逐步进行自身的角色变化,力求通过自主学习、合作探究的模式,充分发挥学生的教育主体地位,实现高效课堂的构建。本文以让'问'为核心,对教师在教学工作中的角色转变、教学内容与教学设计的改革与创新进行简要分析。

高中心困生成因与转化策略

心困生,即心理困难生,是心理发展出现困难导致日常行为表现异常的学生,是中学教育中较为特殊的一个群体。素质教育背景下,因青少年心理健康引发的问题逐渐受到重视,德育教育开始向心困生这一群体延伸。基于此,文章对高中心困生成因及表现进行分析,并探讨具体教育转化及班级帮扶策略,以期为建立教师、班级、家庭和社会力量共同帮扶机制提供一定参考。

历史教学中培养学生生活素养的实践性认识

新一轮课程改革的核心要义要求教师摆脱传统教学模式的束缚,强调课堂教学不仅仅限于知识的传授,更要重视学习过程中学习方法的习得和情感、态度与价值观的引导,从而使学生能够更适应未来社会的需要,成为他们生存价值和生活质量提升的不竭源泉。在历史课堂教学中,教师应该本着从生活中来到生活中去的宗旨,着力渗透对学生生活素养的培养。那么。