语文味教学法在诗歌教学中的应用——以程少堂老师的初中诗歌教学代表课为例

语文味教学法，是本世纪初诞生在深圳这片热土上的一种有深广影响的语文教学法。它有如下特点：重“表现”，求“有我”；重“抒情”，求“审美”；重“写意”，求“意境”；重“功底”，求“积淀”；重“生成”，求“灵动”；重“生命”，求“立人”。六个特点贯穿于“一语三文”教学模式：“语言的品味”“文章的赏味”“文学的意味”“文化的体味”之中。这种“有温度”的表现性教学法，尤其适合重灵性、重抒情的诗歌体裁教学。现结合程少堂老师初中诗歌教学代表课案例，谈谈语文味教学法在诗歌教学中的应用。

“瑟瑟”非“萧瑟”——对教材“枫叶狄花秋瑟瑟”中“瑟瑟”二字注释的异议

“浔阳江头夜送客,枫叶狄花秋瑟瑟”,这是自居易《琵琶行》开头的两句,这两句点明了送客的时令、地点和景色。其中,对“瑟瑟”二字含义的理解十分重要,可以说,它对决定全诗的意境和感情基调有着举足轻重的作用。

无语之处尽得风流——浅谈教学语言的留白艺术

接受美学认为,伟大的艺术作品都有一种“召唤结构”,它原则上都是未完成的,它含有许多“意义不确定性”和“意义空白”,有待于欣赏者通过创造性想象去填充、丰富甚至重建.语文教学艺术也应该是一种“未完成”的形态,它需要学生的主动参与,而不是一个教师唱独角戏.教师如果在教学中能科学地“留白”,留下一些“空白”和“未定点”,就能给学生留下思考和想象的空间,就能“召唤”接受者即学生的能动参与,语文课堂教学就会呈现一个人与人相遇、灵魂与灵魂相撞,输出信息与反馈信息相融的美妙境界.教学留白,方法很多,其中教师教学语言的“留白”是一个最重要的方面.

巧借孙子兵法 教育转化学生

曾在一本书上看过一位班主任运用《孙子兵法》三十六计中的“美人计”使教育对象发生神奇变化的真实故事：

《绿》和《荷塘月色》中色彩符号的运用与思想情感的寄托

人生是动态的,人的思想情感也会不断变化。读了朱自清在不同时期写的《绿》和《荷塘月色》,我们就明显地感觉到写作《荷塘月色》的朱自清不再是写《绿》时的朱自清了。《绿》中“我”是那样的自然率真,面对那一片绿,欣喜若狂,想张开两臂抱住她,无限热爱大自然的感情溢于言表。到了《荷塘月色》中的“我”,则多了几分压抑,面对荷塘与月色,产生的只是一种淡淡的喜悦,并且在这淡淡喜悦之中还掺和着某种忧愁。

悬念,让语文课堂教学魅力四射

记得小时候,村里有位老人,常常坐在河边的一棵大树下,给我们讲《三国》《水浒》等故事,绘声绘色,而且善于设置悬念。每当故事情节发展到紧张激烈的高潮阶段或矛盾冲突到剑拔弩张的关键时刻,他就突然来一句“欲知后事如何,且听下回分解”,吊得我们这些小孩整晚都睡不着,设想故事情节发展的种种可能,担忧人物命运的变化;而第二天,我们又会围在老人的身边,听他讲一个又一个的故事。这就是悬念的魅力。

程少堂代表课与黄山之美

程少堂老师认为．黄山之所以为名山之最．是因为她有自然之美、个性之美、变化之美、丰富之美、激情之美、雅俗之美、趣味之美：一流的好课。也要像黄山一样具有自然之美、个性之美、变化之美、丰富之美、激情之美、雅俗之美、趣味之美。程老师借黄山之美。十分生动形象地提出了优秀语文课的标准。在笔者看来，这个点评其实是“语文味”定义的另一种形式的表达。

集体备课不等于“集体背课”

前段日子，我到一所学校连续听了三名女教师上的三节语文课，内容都是毕淑敏的散文《我很重要》，按理说，三节课应该是“八仙过海，各显神通”，但给我的感觉却好像是只听了一节课。为什么？因为三节语文课毫无个性，不仅课堂结构、教学流程雷同，连三名女教师的语音语调、讲课细节都雷同。听完课后，在与这几位教师的交流中得知，她们拜的是同一个师傅，并且坚持集体备课，每次上课的教案都是由师傅提供。向师傅学习，无可厚非，但课堂教学岂能是简单的“复制”和“粘贴”？这样的教学，与素质教育、与创新教育背道而驰，这不是集体备课，而是“集体背课”。“集体背课”，实质上就变成了集体不备课。

人需放学时

近读清朝著名诗人袁枚的《随园诗话》，书中一则袁枚要儿子对对联的故事给我留下了深刻的印象。袁枚的儿子阿通，聪明活泼，喜欢玩耍，九岁时就已懂得四声，会吟诗作对。有一年农历九月初九重阳节，袁枚有意考考儿子对对联。旧俗，九九重阳节要登高远足，袁枚家住南京小仓山下的“随园”，园中自然有山，袁枚于是出了一句上联：“家有登高处。”针对父亲所出的上联，小小年纪的阿通竞不假思索。

我们不能栽培“恶之花”

最近，复旦大学研究生黄洋遭室友投毒死亡案引发舆论强烈关注。黄洋事件使人们将目光再次投向一系列大学生杀人案件，从至今真相仍未大白的清华女生朱令铊中毒案，到马加爵杀害室友案，再到最近南京航空航天大学学生袁某持刀捅死舍友案，“同室操戈”的事件接二连三，以致一句“谢谢室友不杀之恩”，成为微博热门用语。

学生议教是教师成长的催化剂——从“袁世凯情结”说起

袁世凯当皇帝的时候，喜欢看《顺天时报》，可是后来《顺天时报》不“顺”他的“天意”了，袁世凯每每看到反对他称帝的消息和言论就大发脾气，于是有人便专办了一张仅供袁世凯一人看的《顺天时报》。袁世凯看到满版都是拥袁的喜讯，便陶醉在这种自欺欺人的幻觉之中，结果在国人一片责骂声中坐上洪宪皇帝龙椅仅82天就一命呜呼了。

评语，要写出独特的“这一个”

我有两个外甥女，在同一所初中读书，在一个年级，但分在不同的班级。她们性格不同，爱好各异。上学期期末放假回家前，她们先来我家玩几天。我问了她们在校的表现、学习、生活情况，然后让她们把教师写的操行评语给我看了看。我不看则已，一看惊呆了。

让孩子像野花一样自然生长——由学生喜欢买咖啡和茶叶想到的

我有一个亲戚，在一个小县城里的一所示范性高中附近开了一家小百货店，前来买东西的，主要是这所示范性高中里的学生。有一次，我去他店里玩，我问他，什么最好卖，他说是咖啡和茶叶。我感到奇怪，怎么会是这两样东西呢？亲戚说，学生太累了啊!

教师不要扛着别人的脑袋去上课

这学期刚开学，我们到外地一所名校考察学习，在那儿听取了该校方方面面的办学经验介绍。这所学校之所以升学率很高，一条重要的经验就是做到了几个统一。统一教材，统一教参，统一教案，统一资料，统一考试，统一答案，统一作业。听完介绍后，我们到各个办公室翻阅了教师的备课资料，果然是高度统，每个教师上课的教案，除字迹不同外，

别让学生伤在起跑线上

高考结束，我去探访一位老同事，我说：“高考刚结束，咱们也该放松放松，明天一起出去钓鱼吧!”他却说自己没空，忙得很，虽然学生刚毕业，但马上要开始给新高一的学生上课。我感到奇怪，于是问他：“新高一的学生不是要9月1日才报到开学吗？”他说：“学校从各县的初中选了一批品学兼优的学生，提前给他们上课，让他们早点开始适应高考题型。

对待名师:岂能邯郸学步

2005年7月，我到北京参加六一中学主办的“六一杯”首届中国“新生代”著名语文特级教师教学艺术大展示活动，有幸聆听了钱梦龙、魏书生、韩军、程红兵、李镇西、余映潮、严凌君、邓彤、李海林、肖川、袁卫星、薛法根等名师的示范课和报告。

声音并不遥远——读《遥远的声音》有感

寒假期间，我读了日本作家佐佐木赫子的一篇幻想小说《遥远的声音》，小说中的主人公正彦，仿佛是个机器人。他每天的活动时间、活动地点、活动内容，都是由他母亲一手安排和操控的，他没有丝毫行动的自由。假期来临了，正彦的表哥悠闲地去钓鱼，而正彦却被他母亲逼着每天坐一个小时的电车去上辅导班。

你凭什么当教师

最近，我到书店买了汪修荣著的《民国教授往事》一书。书中写了民国教授许多有趣的事情。我一口气将这本书读完了，怪杰辜鸿铭、名士刘文典、国学狂人黄侃、“疯子”章太炎等一个个个性鲜明的教授形象在我的面前晃动。其中有两件趣事，给我留下了深刻的印象：

不妨给孩子一片“破坏”的天空

一个学生跟我讲过一个故事：杨利伟乘坐神舟五号飞船升空，在太空遨游了一圈后，又从太空缓缓降落到地球上，整个过程，人与飞船安然无恙。这个学生看了感觉十分神奇，他有了一种实验的冲动。