铺层参数对Fe/CFRP混合结构性能影响分析及优化

为研究满足轻量化、高阻尼使用要求的Fe/碳纤维增强聚合物(CFRP)混合结构机床构件,本文运用引入约束因子的变密度法对原型铸铁横梁进行了三维结构拓扑优化,对其铺设CFRP自由阻尼层以提高阻尼特性。基于响应面法建立了关键铺层参数对结构最大变形与阻尼损耗因子的回归方程,并对铺层参数与横梁性能进行分析,通过遗传算法对复合横梁铺层参数全局寻优。结果表明:铺层角度为46.03°、0°铺层铺设比例为25.39%、铺层顺序为C2时,Fe/CFRP混合结构横梁综合性能最优,其刚度基本保持不变,重量减轻35.7%,阻尼性能提升62.7%,试验结果与仿真结果一致。

基于比较教学法的地理核心素养培养——以“因地制宜与区域发展”为例

根据江苏省教育厅对普通高中新课程、新教材提出的意见,基于比较教学法的设计策略,以人教版高中地理选择性必修二第一章第二节“区域整体性和关联性”第二课时——因地制宜与区域发展为例,在创设比较情境、开展课堂探究活动、建立知识网络等地理课堂教学环境中,引导学生在自主学习、小组合作学习以及探究性学习中培育学生地理核心素养。

怎样用Excel批量打印奖状

就奖状、荣誉证书的打印而言,传统方法是：用Word制作出一个模版,再将头衔、落款、获奖内容编排好,而只将姓名这一位置留空,即填一个打一张。这种方法有如下不便：一是打印效率低下。如需要不断地输入姓名,改变字体、字号,再进行打印;打完一类奖项后,若要继续打印,则需要更改获奖名称。二是当工作量较大时,难免会出错。

巧用Word和Excel批量打印成绩单

在学校教育教学工作中，教师经常要面对大量的成绩通知单、奖状、准考证等的打印T作，大部分老师的做法是将姓名、成绩、获奖等级等栏目空着，待证书打印完毕后，再在空白处手工填写证书信息；或者是在每张证书的电子文档上逐一更改姓名、成绩等信息后再进行打印。这两种方法都费时费力，在繁杂而单调的重复劳动中，还容易出差错。

对数学对象的“理念性”意义的现象学建构分析

现象学式的数学哲学最近得到了学界的关注。美国学者理查德·梯辛基于胡塞尔的学说,提出了"建构柏拉图主义"数学哲学观,提出要具体地对数学对象的客观性意义进行现象学建构分析。数学对象的理念性意为数学对象是非因果性的、全时空性的超越对象。对"理念性"意义的现象学建构分析将说明为什么主体能够具有对理念数学对象的经验。数学经验的第一人称视角性和视域结构建构了"超越性"意义;数学直观可以奠基在任意的感性直观之上,这使得数学对象显现为"全时空"的对象;数学直观中的纯粹抽象活动则建构了数学对象的"非因果性"意义。

伦理关系和道德生活之影响因子动态研究(2007—2013)

对2007和2013年两次调查的比较分析表明,我国民众的伦理关系和道德生活的基本精神素质以及伦理道德调节能力,在2007—2013年间并未得到提升,而影响这些素质和能力的因子则在发生变化。在伦理道德的受益场域方面,社会场域的影响力正在提升,与家庭、学校这两个原本的"策源地"构成了"三足鼎立"的架构;正面的影响因子方面,社会团体正在取代"大学及其文化",与网络媒体、市场、和政府构成了"新四大影响因子";负面影响力结构的文化因素方面,传统文化崩坏的负面效应提升,正在超过外来文化冲击的影响,成为第二主要的负面文化要素;在应该对当前不良道德状况负主要责任的因素方面,依旧是官员腐败以及社会的不良影响该负主要责任,变化在于学校的教育功能弱化这一点,不再是主要的负责要素;而就全球化、高技术、市场经济等"非确定"因素而言,持有正反对立意见的"两极分化"局面正在形成。

为什么用先验现象学能够更好地做数学哲学?

数学哲学在当代更被分析哲学阵营所重视,但胡塞尔式的先验现象学对数学哲学研究可以提供新的视角和资源。在分析传统的数学哲学中,人们更多的是通过一种还原主义式的自然主义来解决数学哲学问题,他们试图将抽象的数学对象还原为物理对象;与此相对,先验现象学则从第一人称视角的纯粹意识出发,就数学经验本身即数学对象的显现模式,来理解数学对象。通过对自然主义进路和现象学进路的比较,本文试图说明,现象学进路可以更好地用来做数学哲学。

胡塞尔对数学哲学的影响

本文试图证明胡塞尔的现象学哲学对二十世纪至今的数学哲学发展产生了重要的影响。首先,我简要介绍了胡塞尔生前与其他数学家和数学哲学家的互动。接着,我重点论述了胡塞尔现象学对直觉主义数学哲学家威尔以及数学实在论者哥德尔的影响。以此,我希望表明,不仅胡塞尔哲学对数学哲学发展有着重大影响,并且在当前,胡塞尔的数学哲学思想还是鲜活的。

巧用VBA批量打印奖状

在学校日常工作中,经常要面对大量的打印成绩通知单、奖状、准考证等工作,比较简便的方法是采用Word的＂邮件合并＂功能或直接用＂Excel＋VBA＂的方式打印,但这两种方法都必须建立在一个单列的获奖名单基础之上。对此的改进是,采用VBA编程来代替重复繁琐的手工劳动,既能提高打印的效率,又能确保准确,彰显了办公自动化的优势。

关于远教资源的管理与应用

国家教育部近年进行的远程教育普及工作已遍及全国各地，远教设备已全部安装到位。同时，各地教育信息化也在如火如荼地进行之中，不少学校都有了多媒体教室与校园网。如何有效地应用多媒体教学，提高教学效率，加强与此相关的管理，本文从实践中谈谈这方面的管理与应用经验。

对人教版12册数学教材中几个问题的探讨

最新人教版数学教材集中体现了新《数学课程标准》精神,但一套教材的形成和发行使用,都是不断补充与完善的。新教材中存在一定的问题与纰漏,这是难以避免的,本文笔者探讨了2015年新发行的12册数学教材中的几个问题。

巧用Excel与VBA实现证书批量打印

学校经常需要打印大量的奖状、荣誉证书,不论是Word逐张打印还是邮件合并的方法操作,不是麻烦就是复杂。笔者根据多年工作经验,总结出用一套用Excel实现证书批量打印的简便方法。

Na-Ti共掺LiFePO_(4)电子结构及弹性性质的第一性原理研究

本文基于密度泛函理论的第一性原理方法,构建了Na-Ti共掺LiFePO_(4)的模型,并利用CASTEP模块计算了共掺体系的电子结构和弹性性质。计算结果表明,由于引入了杂质原子,共掺体系的晶胞参数略微增加,带隙由0.695 eV降低至0.473 eV,电子跃迁所需能量减小。并且锂离子迁移势垒由0.34 eV降低至0.25 eV,使得共掺后的结构导电性增强。弹性性质计算结果表明,共掺后结构的体积模量、剪切模量以及杨氏模量均有不同程度的下降,而计算的泊松比显示材料掺杂前后均为脆性,但共掺杂后的材料塑性强于未掺杂的材料,并且共掺后晶体的各向异性减弱,提高了LiFePO_(4)的延展性。

关于在社会主义新农村建设中加快广播电视网络发展的思考

针对新农村建设中农网如何发展的问题,笔者以华容农网现状为例,就探索今后如何加快农网发展谈谈个人的浅见。

走进数学史 演绎精彩课堂

新课标要求培养学生正确的数学观和数学价值观,特别要了解数学文化价值。学生只有了解数学的价值,才能自觉学习数学。数学史能帮助学生了解数学的文化价值,这对学生今后的发展是终身受用的。那么,教师在教学中,需要引导学生走进数学史,体会数学的科学价值、应用价值、人文价值,寻求数学进步的历史轨迹,激发对数学创新原动力的认识,从而提高自身的文化素养和创新意识。

谈XP系统网络共享问题的解决

在信息技术日新月异的今天,校园网几乎遍及各所学校,给广大教育工作者带来前所未有的便利,但同时也总会出现一些小小的问题,给工作与学习带来一些困扰。笔者在电教培训工作中经常听到不少同志反映一些XP系统的机器能ping通,但不能进行文件共享的问题。笔者也有过这方面的经验与教训,现就这一问题分析其原因,并提出自己的解决方案,以供各位参考。

缘何坚守:浅析教师坚守的原因

通过对会宁教师离职潮事件的回顾,发现事件引发广泛关注不乏媒体的炒作。针对目前社会上存在的“教师是坚守传统还是应该适应现实”的问题,引发思考,通过文献研究及数据分析等方法,从师德传统、教师地位、政策支持、教师待遇等方面综合分析身为教师更应该坚守传统的原因。其中,师德与职业地位是坚守的内生动力,回答了“教师坚守的是什么,为什么坚守”的问题;国家扶持政策是外在支撑,待遇提高状况是前景展望,二者共同回答了“教师坚守的依仗是什么”的问题。

“双减”背景下初中地理课堂教学策略探究——以人教版地理教材“美国”为例

在“双减”政策背景下,要提高地理教师的课堂教学质量,就需要优化教学方式,提高学生的学习效率,保证学生在课堂上学足学好。为更好地实现这一目标,应以《义务教育地理课程标准(2022年版)》提倡的地理核心素养为着力点,从整合目标、活化内容、优化过程和多元评价等角度,提出了四点课堂教学策略,并整合应用教学策略,以人教版地理教材“美国”为例进行教学设计,以期为更好地培养初中生地理核心素养提供参考。

POE教学策略在高中地理实验教学中的应用——以“流水地貌”为例

运用POE教学策略,设计了流水侵蚀作用和冲积平原的形成过程、凹岸侵蚀和凸岸堆积、河口三角洲形成3个模拟实验,探究河流侵蚀地貌和堆积地貌发育的“流水地貌”实验教学。通过预测、观察、解释3个教学环节,在实际教学过程中促使学生完成对知识的同化或顺应过程,实现从“教师本位”向“学生本位”的转变,从而提高学生分析现象、解决实际问题能力,以期更好地培养学生的地理实践力。

现象意识的现象学进路及其整合

心智是有意识的心智,要对有意识的心智做出物理还原解释,就先要对被解释项即现象意识施以恰当的分析。在现象学中,可以找出两种对现象意识的解释方案。一种提出,意识前反思的自身觉知就是现象意识,而胡塞尔对内时间意识的分析,揭示了意识之所以具有现象性的内在结构;另一种提出,感觉质素才是现象意识,并且对意识的具身性的分析扩展了质素的类型。然而,现象意识有两个构成要素:主观性要素与质性要素,上述两种解释其实分别只抓住了现象意识的一个要素。因此,如果能够整合这两种解释,那么就能得到一个完整的对现象意识的现象学理论。与流行的一阶表征主义、高阶表征主义以及自身表征主义等表征理论相比,现象学式现象意识理论能够避免无穷倒退,也能够说明无表征对象的意识活动的现象性。不过,这种整合尚存在两点疑难:一是不清楚是否原则上所有的现象意识都具备这两个要素;二是具身性似乎本身就蕴含着某种主观性。