基于初中生英语自主学习能力培养的区域教研共同体的构建与实践

阐述开展教研活动的必要性和培养学生自主学习能力的重要性。分析佛山市教研共同体构建实践历时10年,经历雏形初具、成型发展和完善壮大三个阶段的板块式聚合、演变、创生过程。提出以主题式系列教研活动开展为抓手,坚持培养学生自主学习能力为方向,从而促使板块功能日臻完善。在此基础上,构建区域联动教研共同体的运行机制、初中生英语自主学习能力的研究系统、"人工智能加持的英语掌握式教学模式"。

信息化背景下培养初中生英语自主能力的佛山实践

介绍教育信息化2.0时代信息技术与英语学科深度融合的背景下,佛山市培养学生自主能力英语教学模式的探索过程,以及取得的阶段性成果。认为旨在培养学生自主能力的初中英语教学模式探索促进了师生融合共生,协同发展。

“数据驱动下初中英语学习成效智能评价实践共同体”系列教研活动综述——停课不停研的佛山实践

概述“数据驱动下初中英语学习成效智能评价实践共同体”系列教研活动的背景、设计框架,分析其特色及成效,总结形成“停课不停研”的佛山实践模式的启示与借鉴之义。指出系列教研活动以学生为中心,旨在促进学生自主学习能力发展;以教师需求为关键,有效促进教师专业发展的理论转变和路径创新;以资源建设为重点,有力推动优质教学、教研资源的共建共享。

人工智能加持的英语掌握式“快——乐”写作模式探究——以翼课网平台为例

概述人工智能与“掌握学习”理论的相关内容,分析传统英语写作教学存在的问题,提出进入人工智能时代,通过信息技术与学科教学的深度融合,可以解决传统教学模式难以实现的学与教的目标。结合教学实例,探究人工智能加持的英语掌握式“快—乐”写作模式的一般流程和教学效果,并总结人工智能加持下“快—乐”的源泉和人工智能加持下“快—乐”的本质。

“双减”背景下初中英语作业有效构建的探究与实践

作业对课堂教学起补充和延伸的作用,是巩固课堂教学、检验学习效果的重要手段。分析目前作业普遍出现形式单一,内容与课堂和现实脱离,任务量过大,缺乏层次性等问题。结合“双减”政策对作业提出的要求,提出初中英语作业应遵循多元化、生活化、动态区间、分层次与个性化等基本原则,以提高课后作业的效率与有效性。结合教学实例,提出“双减”背景下初中英语作业设计策略。