浅谈通用技术课堂教学中学生自学能力的培养

法国前总理、教育部长埃德加·富尔在《学会生存》中精辟地指出:"未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"人类只有学会了怎样学习,才有可能从容地面对世界出现的新知识体系。自学能力包括自觉的学习愿望和求知欲,有适合自己独特的学习方法,形成良好的学习习惯,独立获取知识技能,使自学成为一种能力。自学需要有较强的自我控制能力和强烈的进取精神。随着科学技术的不断提高,信息交流的日益繁盛,树立终身学习的思想变得尤为重要。在高中通用技术课堂中,培养学生良好的自学能力,养成良好的学习习惯也是新课标的重要体现。

浅析贫困地区普通高中通用技术课程现状与对策

在2003年,教育部印发了普通高中课程方案和课程标准实验稿,指导了十余年来普通高中课程改革的实践,坚持了正确的改革方向和先进的教育理念,基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普通高中课程体系,促进了教育观念的更新,推进了人才培养模式的变革。于2004年春,《普通高中技术课程标准(实验)》正式出版,标志着我国普通教育课程结构的新突破,标志着我国普通高中教育事业的新发展,明确规定了我国普通高中学生在技术领域所应达到的基本素质要求。为了进一步明确普通高中教育的定位和优化课程结构及课程有效实施,落实立德树人根本任务,提高全民技术素养,教育部正式出版发行了《普通高中通用技术课程标准(2017年版)》,明确提出了通用技术学科核心素养,主要包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个方面。通过近几年实践总结,针对贫困地区普通高中通用技术课程实施现状、存在的问题,提出相应的对策分析,让我们不断探索创新、积累经验、共同推进通用技术课程的有效实施。