新课标下初中作文教学的多元评价策略探究

作文不仅是一种表达和倾诉,还需要被尊重、聆听和看见,得到他人积极的回应和反馈。单一的作文评价方式已无法满足作文有效教学和学生情感发展的需求。为此,本文基于新课标要求,结合多年作文教学实践,探讨初中作文教学的多元评价策略。通过鼓励学生自读自评,让学生“看见”自己;营造合作学习氛围,组织学生互读互评,使学生相互“看见”;提供班级展示平台和运用新媒体展示交流,让学生被更多人“看见”;教师不吝惜鼓励和赞美,让学生的闪光文字和真诚表达的心都被“看见”。多种评价策略的综合运用,有助于提高学生写作兴趣,提升作文教学效率。

问题驱动下初中语文项目式学习实践研究

自新课程改革以来,初中语文教师致力于开发全新的教学模式,在不断探索中寻找提升教学效率与质量的策略。其中“问题驱动”与“项目学习”取得了不小的成效。这一教学模式通过问题驱动引出学习主题,是一种具有多重教育功效的教学模式,将其应用在初中语文课程中,能够快速提高学生的文学素养,形成高质、高效的教学课堂,为社会培育出更多具有自我学习、发展能力及创新意识的复合型人才。文章以“问题驱动”到“项目学习”为主题,对初中语文项目式学习展开探讨,简述了其教育概念,并结合部编版语文教材,从项目确定、目标、过程等角度出发,共同探讨了语文项目式学习的教育策略,以期对一线教师有所帮助,为初中生提供更加高质的课程活动。

探究中学语文教学模式的改革

现代的语文教学相比于原来有了很大的改变,教学内容开放,教学方法和教学方式也有了创新,教学手段多种多样,语文教育也更适合现代青少年的发展。但是开放型的中学语文教学模式要一直探究下去,教学模式要随着社会的发展而改变,语文作为基础学科才能更好的在中学教育中起到应有的作用。