《桃花源记》的对比艺术赏析——试论南阳刘子骥之高尚

《桃花源记》的成功在于对比艺术的运用，作者将世人与桃花源人对比，现实的世界与世外桃源对比，现实生活中的人与作品中的人暗比。文中一笔带过的刘子骥，亦是对比艺术的体现，以刘子骥之高尚，对比突出渔人人品的“低劣”（见利忘义），太守官品的“鄙劣”（急功近利）。

初中古诗词教学的策略研究

古诗词是我国文化宝库中一颗闪亮的明珠,是民族精神文化的重要载体。对于滋养性情,陶冶情操,重铸民族精神,具有独一无二的作用。

父亲的短消息

前年冬天，父亲住院了，为了联系方便，我就给他配了部手机。父亲戴着老花镜，满脸欢喜地摆弄着新手机，对每一个病友说：“我的新手机。”仿佛为了强调似的说：“我女儿买来的。”

阿公阿婆

阿公常说：“阿公阿婆割麦插禾。”我总是想不明白，阿公阿婆与割麦插禾有什么关系？ 阿公跟我说，这是布谷乌的叫声。它在催促农民及时耕作。原来他说的阿公阿婆，不是指他和他的老伴，也不是山上那让人直冒口水的红果果，而是布谷鸟的声声唱和。

父亲的短消息

前年冬天,父亲住院了,为了联系方便,我就给他配了部手机。父亲戴着老花镜,满脸欢喜地摆弄着新手机,对每一个病友说:"我的新手机。"仿佛为了强调似的说:"我女儿买来的。"在病床上,我手把手地教会了父亲拨打电话,接听电话,又自作主张地替他存了几个常用的号码。我以为手机于父亲而言,只是"便携式电话"而已。六十多岁的人了,能拨打接听就相当不错了。父亲在城里住院,我在乡下上班。

山里的孩子

山里的孩子不会说：“老师．我爱你!”他们以山里人的淳朴将爱写在心上表现在行动上。“老师，我爱你!”是见面时腼腆的微笑怯生生的招呼，是阳春三月摆放在讲台上的第一束映山红，是教师节塞入寝室的一帧自制贺卡，是周末甜甜的请求“老师，上我家坐会儿，好吗？”

父亲的短信

又一次打开父亲的小灵通。打开发件箱，看到那几十条熟悉的短消息，禁不住又一次泪流满面。

踢出来的好气色

同学聚会，啧啧有声地称赞我的气色不错，气质更佳，羡慕之情溢于言表。瞧瞧他们，好几个都是未老先衰，更有几个，才三十几岁就“三高”。问及我的秘诀，我摸出我的“法宝”——一个鸡毛毽子，爽爽地回答：“我的好气色，是踢出来的!”

一种红色,两样心情

很小的时候，便有一种感觉，皮肤不白的我穿红色绝对是不好看的。要不，为什么每次穿上那件枣红色的棉袄。邻家的小哥哥便咯咯笑个不停呢？ 依着母亲农村妇女的心愿,小姑娘应穿红农绿裤。如电视里的村姑,而生性固执的我偏不满意耶鲜艳的红色。

父亲的短信

又一次打开父亲的小灵通，打开发件箱，看到那几十条熟悉的短信．禁不住又一次泪流满面。

小灵通里的大爱

又一次打开父亲的小灵通,打开发件箱,看到那几十条熟悉的短信,禁不住又一次泪流满面。

小灵通里的大爱

又一次打开父亲的小灵通，打开发件箱，看到那几十条熟悉的短消息，禁不住又一次泪流满面。

小灵通里的父爱

又一次打开父亲的小灵通，打开发件箱，看到那几十条熟悉的短消息，禁不住又一次泪流满面。

架起彩虹 沟通你我——浅谈实施“师生共写日记”的内容和策略

“师生共写日记”有助于架起师生之间沟通的桥梁．构建和谐的师生关系。实施策略是：倡导形式的多样化：关注内容的真实化；重视过程的双向化；追求评价的多元化。