浅谈情景教学法在高中化学教学中的运用

“情景教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。”它能用直观、形象、生动的情景使抽象的理论知识具体化、形象化,有助于学生感性知识的形成,使学生身临其境或如临其境,从形象的感知达到抽象理性的感悟。

高考复习中陌生方程式的书写

分析近年高考真题中陌生方程式书写对核心素养的考查,建构书写陌生方程式的四步书写模型“推物质、找信息、配方程、查规范”,通过学生的学习表现,分析教学效果、存在的问题及教学改进的方向。

“地沟油检测试剂研发”主题式学习综合实验设计

根据全民科学素质行动计划纲要实施方案(2016—2020年)相关精神,其中重要一项为实施青少年科学素质行动,明确指出要宣传创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,普及科学知识和科学方法,激发青少年科学兴趣,培养青少年科学思想和科学精神。结合《普通高中化学课程标准(2017年版)》相关内容,化学教学要以发展学生的化学学科核心素养为宗旨,形成化学学科观念、学科思维、科学探究意识,认识化学学科价值追求。

一道金属相关计算题的反思

镁、铝及其化合物在生产生活中有着重要而广泛的用途,特别是铝及其化合物的两性性质,在题目中的计算形式多样,方法性和技巧性均较强,是金属及其化合物的重点与难点。代表题型有铝盐与强碱反应产物的讨论、天平平衡问题、含铝化合物沉淀图像题等。高中化学关于此类计算的题型有很多,这当中不乏一些经典之作,细细品味后深受启发,豁然贯通。