对我国高校体育专业实行双语教学的策略研究

双语教学是顺应时代潮流的,是国家和高校的需求。总的来说,我国高校体育理论课程实行双语教学还处在探索研究阶段,但是这是让体育人才走向世界,与国际接轨必然选择,应该有着美好光明的前程。我们既要积极响应教育部的号召,又要遵循教育的基本规律,使双语教学健康有序地发展。

广西“特设教师岗位”农村中小学体育现状与对策研究

西部大开发给广西农村中小学体育发展带来了前所未有的机遇。本文对广西特设岗位教师学校的现状进行调查统计,研究分析,结果表明体育场地、器材、体育观念、体育投入、教师队伍建设仍是制约广西地区农村中小学体育发展的主要因素。笔者对此提出建议,旨在对发展西部地区农村学校体育提供有益的参考。

互联网时代下的高等教育特点及教师所面临的挑战

互联网时代给高等教育带来了很多深刻变化和深远影响,对高等教育的教学形式、学习方式以及教学方向与模式等各方面都带来了诸多的机遇与挑战。该文从互联网时代下的高等教育特点及其对教与学两方面带来的挑战、高校教师的教学改进与提升策略三方面进行了探讨,提出了一些粗浅的认识,以期为更多的一线教师及相关研究者提供借鉴与参考,共同推进高校教师互联网时代下教育教学水平的发展与进步。

弘扬北京冬奥精神与中华民族共同体意识养成研究

通过对北京冬季奥运会的内涵特征、时代内涵及继承途径等方面的论述,探究背景冬奥精神,深入分析北京冬奥会对促进民族共同体意识养成的重要作用,以期更好地在了解北京冬季奥运会的实质内涵、时代内涵和途径的基础上,更加科学的实现民族大团结,深化北京冬季奥林匹克的思想内涵、探究中华民族共同体意识养成路径,深入探索民族团结和民族振兴方案。

体育教学对德育教育的影响与提高路径研究

文章运用文献资料法和专家访谈法,研究体育教学对德育教育的影响与提高路径。研究认为体育教学对德育教育的影响有培养爱国主义精神、培养协同合作精神、培养集体荣誉感、培养坚强的意志;提高路径有体育教学中渗透德育教育的原则、结合体育教学过程、结合体育课程教材、体育教师自身感染。

有效教育引入中小学体育教学的可行性研究

MS-EEPO教育体系由云南师范大学孟照彬教授创建,EEPO(Effective Education in Participatory Organizations)表达为“有效教育”,其理论与操作体系力求从基础教育教学的实际出发,探索提高学校教育质量、加强素质教育的新方法和新途径,并使之在学校教师与学生双边的教学活动中更加有效。有效教育是在传统中小学教学方法基础上改革创新。在教学方法、课堂管理、教学效果上都符合现阶段我国中小学教学的条件。本文通过研究“EEPO——有效教育”教学模式在中小学教育教学的发展现状,探讨其引入中小学体育教育中的教学意义和引用价值,阐述有效教育教学模式引入中小学体育教学的可行性。

专业认证背景下体育师范生培养路径探究

普通高等学校师范类专业认证主要是为提高相关专业满足社会发展而设立的标准和规范。本文以体育师范专业认证理念和标准为指导,分析了体育师范专业的社会发展,论述了专业认证背景下的体育师范生人才培养路径:构建数字化微格教学模式、以中学体育教材教法为支点构建技能理论基础、构建"U-S"协同培养机制以拓宽体育师范生技能培养、以点带面提升师范生教师技能水平,促进体育师范生专业人才培养质量的提高。

广西民族体育特色之乡形成与发展研究

运用文献资料法、田野调查法和专家访谈法,对广西民族体育特色之乡的产生进行研究,厘清其产生的背景,探究其发展路径,为广西民族体育特色之乡的发展提供参考。研究认为广西民族特色之乡的产生得益于相关政府部门的积极推动、广西经济发展的迫切需求和特色民族体育的传承需要;发展路径:申报和管理并重,加强资金管理和扶持力度,重视特色体育之乡体育项目传承人的培养,扩大对民族体育特色之乡的培育,促进广西民族特色之乡的大力发展。

体育专业对接服务“健康中国”的人才需求维度与发展研究

运用文献资料等方法,研究体育专业对接服务“健康中国”的人才需求维度与发展。研究认为存在问题有:人才培养效果与目标重叠面小、配套制度体系不够完善、校本教材建设和课程资源开发利用不足、引导学生社会服务深度不够;对策:改革创新人才培养模式,提高社会需求适应度;完善和保障专业人才培养制度;建设优质课程资源共享和开发特色课程;健全“四位一体”育人服务和第二课堂活动体系建设。

体育特色小镇的发展定位与建设路径探索——以广西攀岩特色小镇为例

对广西攀岩特色小镇的发展定位与建设路径进行探索。研究认为广西攀岩特色小镇发展的战略性定位应助力于扶贫开发、重点打造成中国——东盟山地户外重要基地、致力建设'马山模式';其建设路径有:依托喀斯特地貌致力打造山地户外重要基地;依托体育赛事打造古零镇攀岩特色体育文化品牌;依托地方发展政策打造'一小时'经济圈。

基于本科教学审核评估的地方特色体育人才培养研究——以玉林师范学院为例

运用文献资料等方法,对地方特色体育专业人才培养进行研究。研究认为其掣肘有:自我评估及质量监控内容与方式不够严谨、保障教学中心地位的配套制度体系不够完善、特色课程模块和结构布局不够合理、教学实践体系不够完善。提升策略:完善各项制度体系,建立评估质量监控机制;完善教学管理制度,优化教学质量管理组织系统;优化特色课程布局,着力推进创新创业教育工作;加大经费投入,改善教学条件和实训平台。

民间传统武术大西功夫发展研究

当前大西功夫存在的现实境遇为:大西功夫的武术文化未被深入认识、发展空间不断缩小、经济发展对大西功夫产生冲击、传承民间武术的过程中大西功夫危机重重;面对困境理应在政府引导下全面服务于"健康中国"和全民健身、塑造和完善大西功夫文化品牌提高影响力、扩大宣传力度提高大西功夫知名度、在周边中小学体育课中融入大西功夫武术元素等措施促进大西功夫的传承与发展。

地方院校体育师范生教学技能训练创新研究

教学技能是师范生未来关键的职业技能,本文对玉林师范学院体育师范生教学技能训练的研究,认为:体育师范生教学技能训练存在着训练缺乏自主性和时代性、课程内容缺乏师范实践性、考核体系缺乏形成性评价、指导缺乏持续性、实践缺乏展示平台等问题;提出了借助网络训练平台、设置合理的教育类课程、构建完整的考核评价体系、依托“U-G-S”人才培养模式、以赛带训,以训促学,以点带面等新途径来提升师范生教学技能训练的效果。

“快易”网球教学法在高校网球公共课中的应用研究——以玉林师范学院为例

"快易"网球教学法是以一种比较灵活、以学生为主体创新的模式,在网球练习中深受学生的喜爱,并可以在较短时间内增强学生对网球运动的认识和兴趣。本文主要采用教学实验法、文献资料和问卷调查法,结合玉林师范学院网球运动公共课学生的特点,运用"快易"网球教学和传统教学模式对比和分析,探究在高校公共体育网球教学中采用哪种教学有效的使学生接受网球技术。变换教学手段,激发学生兴趣,散发性思维,增加课堂互动交流,营造良好的课堂氛围,从而提高公共体育课的课堂效率和教学质量。

少数民族地区多元体育文化协同发展创新模式研究——以广西为例

依据文化学、协同学理论,从界定少数民族地区多元体育文化协同发展创新模式入手,研究构建广西多元体育文化协同发展创新模式。研究认为,少数民族地区多元体育文化协同发展创新模式是指从体育的物质、制度、精神等层面协同创新的发展模式,其创新路径有物质层、制度层和精神层的协同创新。研究提出物质层协同共建、制度层协同共建、精神层协同共建的基本方略,构建广西多元体育文化协同发展“共建共治共享”创新模式,以供各少数民族地区参考。

文化传承视阈下中学武术课程开展状况实证研究

中国文化源远流长,武术是中华民族文化的瑰宝,立足武术文化传承,培养内外双修的新时期传承人,是学校武术课程的核心内容.基于此,实地调研桂东南地区中学武术课程开展现状.调查发现:教师年龄结构合理,专业技术水平不高;武术课程内容单一,缺乏文化意蕴的传承;学生参与武术锻炼的动机多元化,对武术文化的表述模棱两可.根据调查结果,分析存在的问题和原因,提出改进策略,以期为武术文化的传承提供理论依据,为学校开展武术教育提供借鉴与参考.

体育教育专业《田径普修》金课建设的思考

文章探讨体育教育专业《田径普修》金课建设的内涵和构建路径,为《田径普修》金课建设提供参考。研究认为:《田径普修》金课具体内涵理应包括高阶性、创新性和挑战度。我们要构建金课应该进行课程思政,铸造金课灵魂;确定课程目标,编制优质标准;整合教学内容,改革教学模式;搭建实践平台,强化学生能力;采用多元评价,完善质量监控;选用金质教材,同步线上线下。

民族地区传统体育文化与现代体育文化协同发展:压力与路径——以广西为例

依据文化学理论,通过文献资料法和个案分析法,以广西为个案,探讨民族地区体育文化协同发展面临的主要压力和新路径。研究认为,民族地区体育文化协同发展面临体育体制不完善、经济相对落后、体育法治不力、内部发展不均等压力;可通过体育价值观重塑、体制政策创新、体育市场拓展、体育教育扶贫等新路径,促进广西等民族地区传统体育文化与现代体育文化协同发展。

桂东南“南乡南拳”挖掘整理研究

运用田野调查法、文献资料法和逻辑分析法等,对桂东南“南乡南拳”进行挖掘整理研究,为其传承与发展提供思路。南乡村厚重的文化积淀为南乡南拳提供生存的沃土,它属于外来迁徙体育项目;当前存在传承群体后继乏人、政府部门重视不够、项目价值尚未发掘等实然困境。南乡南拳的挖掘整理的应然路径为利用现代信息技术,对南乡南拳拍摄整理成音像资料;强化田野调查研究,把南乡南拳置于多种方法的研究;发挥武术教育功能,将南乡南拳引入学校的体育教育;挖掘健身锻炼作用,引南乡南拳进入众多村落社区;争取各种力量支持,将南乡南拳发展继续绵延下去。

特岗计划实施下的体育师范生培养过程研究

我国在对西部地区农村义务教育教师大量需求的背景下,通过分析高校本科体育教育专业师范生的培养,逐步提高农村学校体育教学质量,以课程设置、培养目标、实践训练来加强体育师范生专业实践操作,同时以渗透式教学提高体育师范生教师专业伦理,从而提高师范生专业能力。