例谈高中信息技术项目式学习的教学实践与思考

随着《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称新课标)的颁布,围绕信息技术学科的四大核心素养,新课标中特别强调了“倡导基于项目的学习方式”。由于项目式学习周期长、跨度大、参与度低等局限性,如何在信息技术课堂常态化教学中开展项目式学习,将学科核心素养真正落地生根呢?笔者通过基于开源硬件的校本课程《走进智能感知世界》,尝试设计了一节2课时的信息技术实验课《简易智能倒车雷达》。这节实验课是基于Arduino开源硬件传感器主题项目的一个子项目,通过模拟小车倒车雷达报警系统实验,引导学生利用开源硬件设计开发生活中的简单信息系统——智能倒车雷达,理解项目设计中超声波传感器的工作原理,熟悉超声波传感器的基本使用方法,认识基于开源硬件的信息系统的基本结构及一般设计流程,并对其进行完善和改进。

安徽省义教信息技术教材的问题与思考

为了全面了解安徽省初中信息技术教材（简称省编教材）五年多来的使用情况以及安徽省初中信息技术学科教学现状，2011年3月，安徽省教科院组织省市级教研员、教材编者、出版社编辑、一线教师等10人的调研小组，分南北两片对铜陵、马鞍山、芜湖、阜阳、蚌埠、淮南等6个市的近200名信息技术教师和部分学生进行了实地调研。

从“应用性”角度谈小学信息技术教材内容的遴选

信息技术学科与其他学科不同的是，信息技术是一门基于技术的应用学科，具有发展性、工具性和实践性等特性。这些特性决定着信息技术课程的教学目标不仅仅是教会学生操作计算机，也不仅仅是教会学生使用应用软件，更重要的是教会学生利用信息技术解决学习、生活中的问题，教会学生运用信息技术改善学习方法、提高学习效率，使问题的解决更具创新陛。

3种复合支架材料用于成骨细胞株体外复合培养的比较

目的检测细菌纤维素/明胶/羟基磷灰石(BC/GEL/HAP)复合支架材料对成骨细胞附着增殖的影响。方法实验采用小鼠胚胎成骨细胞株(MC3T3-E1)与细菌纤维素(BC)、细菌纤维素/明胶(BC/GEL)、细菌纤维素/明胶/羟基磷灰石(BC/GEL/HAP)3种支架材料进行体外复合培养。通过倒置显微镜观察MC3T3-E1细胞形态,分别于细胞与支架材料复合培养3、6、9 d后采用碱性磷酸酶活性测定法检测成骨细胞与支架材料结合能力,同时扫描电镜观察细胞生长的情况。结果细胞与支架材料复合培养3、6、9 d,实验组与对照组比较,各组之间两两比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 3种支架材料均有利于细胞生长,其中细菌纤维素/明胶/羟基磷灰石复合支架材料的增殖效果更好。

性状分离是变异吗

遗传学上把子代和亲代以及子代之间出现的性状上的差异叫做变异。中学阶段介绍了三大可遗传变异的来源（或途径），即基因突变、基因重组和染色体变异。然而，对于孟德尔杂交实验中所提及的“性状分离”，的确也在子二代个体与子一代个体间产生了性状的差异，这是变异吗？

话说糖蛋白

糖蛋白是由寡糖和多肽链共价修饰连接而形成的一类结合蛋白质。中学生物学教材只简单涉及细胞膜上的糖蛋白受体识别这一生理功能,其实糖蛋白作为生物体内重要生理活性物质,其结构和功能是多样性的。1糖蛋白的结构及特点糖蛋白分子由多肽链和糖两部分组成。糖和多肽链之间通过糖肽键连接而成。1.1糖蛋白分子中的多肽链糖蛋白中多肽链的合成与非糖基化蛋白质基本相同,在粗面内质网进行。

例析中学生物疑难知识问题的内化教学

教材是教师传授知识的载体基础，更是学生学习知识的载体。中学生物教学中，教师引导学生必须要以“两纲”为依据，以教材为根本，对于课本中出现的生物疑难知识问题，不能强调死记硬背，也不能有超越中学生物知识范畴之上的解释。充分挖掘教材本身前后知识的关联，内化知识结构，尝试以中学生物知识去解释中学生物教学中面临的知识疑难问题，看起来可能比较肤浅，但符合学生的认知层次要求，不仅能有效易化学生对于中学生物疑难问题的理解和把握，同时还可以让学生感悟教材知识体系，从而锻炼和培养的知识整合能力。

例谈新课标视角下高中信息技术教学活动开展

依据《普通高中信息技术课程标准(实验稿)》编写的高中信息技术教材于2004年9月开始使用,到现在已有十几年的历史,其间教材内容变化不大。当前,高中信息技术课堂教学存在着满堂灌、满堂活动等问题,整个信息技术课堂缺乏生机。随着《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称"17版新课标")的颁布,在没有使用新课标教材的省份.

中考加试生物学实验操作的做法与反思

2005年7月,安徽省铜陵市3年前实施新课程改革的初中学生将面临升高中的考试,这将是第1次实施新课程改革后的中考.如何迎接和做好新课程改革的中考?如何利用评价机制,保证新课程的顺利和健康发展?面临这些问题,我市课程改革领导小组从解决"高分低能、动手能力差"这个问题人手,在2004年初中升高中考试中,要求考生必须加试理科实验操作(即参加物理、化学、生物实验操作考试).

技术的价值

许多人认为,同一种技术可以满足多种不同需要:例如,核技术可以发电而造福人类,也可以用于战争将地球毁灭.因此,在他们看来,技术是一种中性的手段,没有好坏之分、善恶之别.其实,中性说只适用于简单的手工工具.复杂的人工系统,尤其现代工业社会中的各种生产技术系统,多半都有特定的价值属性.