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提高数学阅读实效性三策略
1
作者
何端泉
《福建教育》
2016年第45期56-57,共2页
"数学教学也就是数学语言的教学。"(斯托利亚尔语)数学语言的学习离不开数学阅读。数学阅读能力的提升,有助于学生领会和理解数学语言,提高自主学习数学的能力,从而更好地服务于数学学习。但在教学实践中,不少教师存在着一些认识上...
"数学教学也就是数学语言的教学。"(斯托利亚尔语)数学语言的学习离不开数学阅读。数学阅读能力的提升,有助于学生领会和理解数学语言,提高自主学习数学的能力,从而更好地服务于数学学习。但在教学实践中,不少教师存在着一些认识上的偏颇:或是认为数学阅读可有可无,教材成为习题集、成为课堂学习的附庸品;
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关键词
数学阅读
数学语言
数学教学
斯托利
自主学习
异分母分数
亚尔
数学术语
思维过程
问题解决
下载PDF
职称材料
题名
提高数学阅读实效性三策略
1
作者
何端泉
机构
上杭县中都中心小学
出处
《福建教育》
2016年第45期56-57,共2页
文摘
"数学教学也就是数学语言的教学。"(斯托利亚尔语)数学语言的学习离不开数学阅读。数学阅读能力的提升,有助于学生领会和理解数学语言,提高自主学习数学的能力,从而更好地服务于数学学习。但在教学实践中,不少教师存在着一些认识上的偏颇:或是认为数学阅读可有可无,教材成为习题集、成为课堂学习的附庸品;
关键词
数学阅读
数学语言
数学教学
斯托利
自主学习
异分母分数
亚尔
数学术语
思维过程
问题解决
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
提高数学阅读实效性三策略
何端泉
《福建教育》
2016
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