感悟生命 与特奥会同行

特奥会向世人宣示:不管你身体是否有缺陷,你的人格与尊严都应受到尊重。特奥会将为我们展示生命的潜能,让我们感悟生命的神奇和伟大,中小学生通过关注特奥会、支持特奥会可以学会尊重、理解与热爱生命;通过积极参与特奥会,可以切身领会到生命的温情与幸福。

“主体——发展性”德育——读《现代德育论》

主要学术思想：在国内率先论述了“德育过程”和“美育过程”理论（1984），提出“心育”、“德育与心育结合的思想”（1987），《心育刍议》（1991）一文构建了心理教育理论的基本框架，《心育论》一书对其作了系统阐发。此外，还曾提出三维思想品德结构的设想（1986）、思想品德能力、情感能力（1987）、德育隐性课程问题（1988）以及“主体——发展性”德育思想。

明德至善 育人为本——读《明德——邱伟光德育文集》

作者简介： 邱伟光，1937年9月生，浙江定海人，1960年毕业于华东师范大学政治教育系，长期从事德育理论的教育与研究工作。现任华东师范大学思想政治教育研究中心副主任，上海交通大学人文社会科学院教授。1980年在全国高校中率先开设德育课；

走近大师——读《民主主义与教育》

作者简介: 约翰·杜威(John Dewey,1859-1952年)是美国现代著名的实用主义哲学家和教育家,创立了实用主义教育思想体系,被誉称为"实用主义巨人".杜威曾于1919年5月至1921年来中国讲学,宣传他的实用主义哲学和教育学.他的教育思想对我国有很大的影响,长期以来,我国教育界将杜威看作是现代教育思想的创始人,认为杜威以儿童、经验和活动为教育教学中心的"新"三中心思想,打破了近代以来赫尔巴特所确立的教师、教材和课堂为教育教学活动中心的"旧"三中心思想,视杜威的教育思想为传统教育思想与现代教育思想的分水岭.杜威在教育理论和实践方面为人类留下的宝贵遗产,是人类的共同财富,即使在人类社会进入了信息化时代后依然具有不可低估的价值.研究杜威,借鉴杜威的教育思想,可以说是每一位教育工作者、特别是从事儿童教育的中小学教育工作者要学习的一门基本的功课.

房屋建筑工程施工安全评价方法研究

房屋建筑施工方案的安全评价可以识别房屋建筑施工中危险源及危险程度,对施工中重大危险源进行定量的评价,提出有效的预防措施,达到规范施工企业的安全管理、改善施工生产条件、降低施工安全事故风险的目的。

国外的爱国主义教育

波兰在学校专门设立了爱国主义教育课程，这种教育寓于历史、地理、语文、文学、音乐、美术，甚至物理、化学等课程当中。同时，学校通过组织各种有意义的活动，把爱国主义的内容揉合在其中。波兰还特别重视利用各种纪念性的建筑物和纪念碑对青少年进行爱国主义教育，奥斯维辛集中营每天参观者络绎不绝，其中80％是青少年。

技术经济工作在电力工程造价控制中的作用分析

在电网建设事业持续推进的背景下,电力工程管理变得越来越重要,尤其是造价控制环节,不仅决定了工程成本的高低,还会对企业经济效益造成直接影响。在开展电力工程时,应充分发挥技术经济工作价值,实现对工程造价的有力控制,尽可能地减少费用支出,扩大工程项目建设的利润空间,提高经济效益。