加强课堂引导,引发自主学习——以“相似的判定定理”的教学为例

近些年,随着新课改的全面展开,课堂教学模式也得以不断地优化,以“自主、合作、探究”为主的教学模式受到越来越多教育工作者的关注.文章以“相似的判定定理”的教学为例,结合实际教学片段,具体谈谈如何加强课堂引导,引发学生自主学习,并针对这节课的教学,提出以下几点思考:引导发现,建构完整认知体系;加强交流,合作提升学习成效;注重合作,师生实现教学相长.

新课程背景下初中数学情境创设策略研究

情境教学是新课程理念下的数学课堂上必不可少的一个环节,也是当下数学教学中一种较为新颖的教学方式.文章以多个教学片段为例,从生活情境、悬疑情境、实验情境、开放情境四个方面谈谈对教学情境具体的实践与思考.

几何代数统一体 数形结合莫分离

数和形是初中数学的两类基本元素，它们既相互独立，又相互联系．“形”的主要作用是直观，“数”的突出特点是准确，所以，将数和形结合起来研究数学、生活等方面问题时常能起到直观、准确的作用．正如我国著名数学家华罗庚先生在谈到数形结合时精辟指出：“数与形，本是相倚依，焉能分作两边飞？数缺形时少直观，形少数时难入微．数形结合百般好，隔离分家万事非，切莫忘，几何代数统一体，永远联系，切莫分离．”本文将集中指出数形结合思想在初中数学中的应用．