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题名对我国中学物理实验教学的回顾与展望
被引量:2
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作者
何芬全
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机构
海南琼州大学
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出处
《教育学报》
1997年第3期31-33,48,共4页
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关键词
实验教学
中学物理实验
边学边实验
演示实验
学生分组实验
学生实验
类实验
物理教学大纲
普通物理实验
课外实验
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名关于黎族中学生学习物理记忆特点与教学设计的探讨
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作者
何芬全
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机构
海南省琼州大学
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出处
《教育学报》
1997年第4期40-42,共3页
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关键词
物理教学设计
黎族中学生
学习物理
物理实验
汉族学生
记忆特点
物理现象
物理概念
演示实验
实验引入法
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名关于黎族中学生学习物理记忆特点与教学设计的探讨
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作者
何芬全
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机构
琼州大学
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出处
《琼州学院学报》
1999年第2期19-21,共3页
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文摘
教学的深入发展对教学设计提出了更高的要求,如物理教材的知识结构和知识的能力价值的教学设计;学生学习物理的心理特点和思维规律的教学设计;教材中方法论因素的教学设计等等。本文着重论述根据黎族学生学习物理的记忆特点进行教学设计。 一、黎族中学生学习物理的记忆特点 1.学习物理的识记特点:①据调查黎、汉族学生在学习物理时的无意识记分别占总人数的32%和70%。无意识记是:由于物理实验和物理现象具有新奇的特点,经过老师的讲解,能引起学生的兴趣,虽然他们没有给自己提出明确的识记目的和任务,也没有采取一定的识记方法,但物理实验和物理现象都可能自然而然地被他们识记下来。例如“马德堡半球”、“浮沉子”、“麦克斯韦滚摆”和“沸水养鱼”
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关键词
物理教学设计
黎族中学生
学习物理
物理实验
记忆特点
汉族学生
物理现象
识记方法
物理概念
无意识记
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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