高校质量文化论纲

本文介绍了高校质量文化的内涵、特征、价值、结构层次、构成要素 ,高校质量文化与质量管理的关系 ,高校质量文化建设的内容、途径与原则。

从过程观与状态观的视角看教育质量

从过程观与状态观看 :教育质量的内涵应该同时具有过程和状态的特性 ,而教育发展与社会外界对教育质量的新的要求与原有教育质量间的矛盾 ,是教育质量得以不断发展变化的动力。

ISO9000质量管理模式及其在高等教育质量管理中的运用

ISO9000质量管理模式是在全面质量管理理论和实践基础上发展的质量管理新模式。我国高等教育实施ISO9000质量管理模式,是适应高等教育国际化发展趋势的需要,是提高高校管理水平的需要,是提高高校服务质量水平的需要,是提高高校与同行竞争力的需要。高等学校实施ISO9000质量管理模式,要认真策划高校质量管理体系,建立文件化的高校教学质量管理体系,严格按照实施步骤进行,领导以身作则,全员积极参与和实行配套改革。

对广西普通高校文科类本科专业发展的研究

未来的5年乃至到2020年,是广西抓住重要战略机遇、推动经济社会快速发展的重要时期,特别是未来的5年是承前启后的关键时期。加快产业结构调整,大力发展优势产业和特色经济,是广西今后的重要工作之一。广西经济结构的调整和优化,势必对文科类人才的需求和就业产生重要的影响。本文分析了广西经济产业结构优化和调整对广西文科类人才的需求状况以及广西普通高校文科类本科专业设置现状,在此基础上提出了广西高校文科类本科专业发展的指导思想、战略目标、重大任务、重大专项及实施措施。

全面质量管理及其在高等教育质量管理中的运用

本文介绍了全面质量管理的基本内涵及其在高等教育中应用的情况,提出了高等教育实施全面质量管理首先应注意做好的工作。

内外结合,加强地方师范大学教师教育资源建设

优质教师教育资源是培养高素质教师的基本条件。作为地方师范大学的广西师范大学采取内外结合的教师教育资源建设策略,一方面努力建设校内教师教育资源,加强教师教育专业群、课程群、教材群以及教学团队建设;另一方面积极拓展校外教师教育资源,加强实践教学基地建设和加强建立与中小学的伙伴关系。通过内外结合的有效措施,学校教师教育资源构成更加合理,效益更加明显。

对21世纪初广西高等教育发展的思考

新中国成立以来 ,广西高等教育有了长足发展 ,但也存在不少问题。广西高等教育必须在高校布局、专业设置、师资建设、教育大众化、教育投入、教育质量上狠下工夫 ,才能适应 2

孕育“百年清官村”的“爱莲文化”探赜

自明朝以来生活在桂林市灵川县江头洲村的我国北宋文学家、哲学家、理学创始人周敦颐后裔,发展了周敦颐创造的"爱莲文化",形成了以"真诚、和谐、积德、行善、奉献"为精髓的"爱莲文化"。通过以先辈为榜样示范,时刻激励后辈积极上进;将"爱莲文化"物化为看得见、摸得着的形象教材,时时提醒、启发教育后人;将"爱莲文化"融入宗规家族制度,规范后人立身处世;重教兴学,注重践履等措施,使江头洲村周氏子弟深受"爱莲文化"浸润,从而使为官者个个勤政、爱民、清廉。

论面向21世纪的高校教材建设

:本文论述了高校教材建设在高等教育面向 2 1世纪教学内容和课程体系改革中的关键性 ,指出面向 2 1世纪加强教材建设必须高度重视教材内在质量 。

高校网络教学有效性探究

网络教学模式是指通过计算机网络开展教育教学活动的整个过程,利用计算机通信技术与多媒体技术将教师和学生联系起来并进行多向交流的教学模式。本文在分析网络教学四大优势的同时,探讨了提高高校网络教学有效性的具体策略.

论学分制条件下的高校教学管理

文章论述了学分制条件下教学管理的主要内容和教学管理运行中应做好的一些基础性工作

高校课程实施管理研究引论

课程实施管理是高校课程管理的重要环节。而目前对此问题的研究却未得到应有的重视。本文阐述了开展高校课程实施管理研究的理论意义和现实主义,对与本研究相关的一些主要概念进行了界定,并指出了课程实施管理研究的内容。

评建结合 促进发展

2001年教育部决定对包括我校在内的25所普通高校进行本科教学工作随机性水平评估.这是我校办学近70年来第一次接受教育部的全面评估.我校做了积极的准备,通过评估真正达到了以评促改、以评促建的目的,也使我们对西部地区地方高校如何结合实际发展自我有了深刻的体会.

构建《大学英语》课程教学质量内部保障体系探讨

在《大学英语》课程实施新教学模式的情况下,要保证大学英语教学质量,必须以学校内部的教学质量保障为核心,建立一套科学、可行的教学质量保障体系。构建《大学英语》课程教学质量内部保障体系,要以全面质量管理和ISO9000标准理论为指导,结合本校实际,明确构建目标,遵循构建原则,建立组织管理系统,建设质量保障制度,形成质量体系文件,创建网络教学平台。

论高师院校培养教师的主体作用

教师教育多元化对高师院校的生源质量和毕业生就业都会带来比较大的影响。但是 ,高师院校在教师教育中仍应起主体作用。高师院校要保持教师教育的主体地位 ,必须加强建设 ,必须锐意改革 ,办出特色 。

结合工作实际开展高教研究 为学校教学改革服务

高教研究室工作主要包括教学管理工作和教学研究工作。在开展大量的教学管理工作同时 ,注重教学改革工作理论的研究 ,充分发挥为学校决策服务的功能。