高中生物学学科科学思维素养的考查

科学思维是高中生物学核心素养之一。阐述科学思维素养的内涵、命题实践及命题思考,旨在为高中生物学进行基于科学思维素养的命题工作提供思路和参考。

基于STEM理念的高中生物学实验教学实践与思考

总结了基于STEM理念的高中生物学实验教学思路,并结合案例分析了“基于STEM理念拓展教材实验”“基于STEM理念进行项目研究”等将STEM融入实验教学的途径,引导学生在解决实际问题的实验过程中提升生物学核心素养。

植物生长素实验方案的一些创新

本文通过系列的创新设计,解决再现植物生长素相关经典实验过程中遇到的各种各样问题,提高了高中生物学教学中植物生长素实验的可操作性。并将蒜薹这一实验材料,拓展应用于验证生长素的极性运输和验证生长素作用特点的两个实验之中。

再现鲍森·詹森实验中的思考与探究

设计实验探究影响真叶生长的因素,为再现鲍森·詹森的实验提供参考。实验发现:1~2.5cm的小麦胚芽鞘切除尖端后真叶长出胚芽鞘的长度随胚芽鞘初始长度的增长而增加,小麦胚芽鞘切除尖端后暗处理过程中真叶的生长可能与种子有关。

劲性钢筋混凝土结构中劲性节点深化设计技术研究

文章结合工程实例,对劲性钢筋混凝土结构施工过程中劲性节点的设计及深化问题进行了分析,并提出了具体的解决技术措施,供同行参考。

初中语文作文教学存在的问题及其对策

一直以来,作文教学都是初中语文教学中的难点。但是在目前的初中语文作文教学中还存在着许多问题。因此,教师要采取有 效的对策来解决这些问题,提升初中语文的课堂教学质量。本文首先分析了初中语文作文教学中存在的问题,然后针对如何开展初中语文作 文教学提出了几点对策。

基于STEM理念重构科学课堂教学活动的思路、案例与反思

针对当前学生大量参加校外补习的现状,在课堂上引入STEM教育理念,并对科学教学过程与方式进行改革与重构。分析在STEM教育理念指导下,结合科学课堂教学实践,重构课堂教学活动的思路,并结合具体教学案例展示教学活动实施策略,反思教学中应当注意的问题。

高中生物学“概念”复习指要

生物学概念是人类认识生命世界的思维形式,是习得生物学重要命题的基础。先从概念的内在要素分析入手,通过定义分解、例证举要理解概念;再利用图示分析法揭示概念间的联系,通过构建概念图的形式,使概念组织化、结构化,从而达到复习概念的目的。

高中生物学新教材习题栏目的多维比较分析——以人教版和浙科版《生物学·必修1·分子与细胞》为例

从习题数量、习题类型和习题层次3个方面对人教版和浙科版《生物学.必修1·分子与细胞》习题栏目进行比较分析,以期探索如何通过教材习题来落实生物学学科核心素养发展目标.

胚芽鞘向光性的系列探究实验

在问题的驱动下,引导学生开展胚芽鞘向光性系列探究实验。学生在实验过程中,不断发现新问题并设计方案进行再探究,逐步认识植物向光性的本质,提升了科学探究能力。