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论高校教师专业共同体构建
被引量:
3
1
作者
骆新耕
何荷玉洁
+1 位作者
骆雨扬
杨雪妮
《创新与创业教育》
2022年第4期95-100,共6页
高校教师专业共同体具有学术性、无形性、虚拟性、有机性和道德性等特征,涉及管理、目标、课程、人员、学术、活动、联系、评价、奖励等因素,能发挥交流课堂教学经验、研究学生素质发展、切磋专业发展途径的作用。然而,目前我国高校教...
高校教师专业共同体具有学术性、无形性、虚拟性、有机性和道德性等特征,涉及管理、目标、课程、人员、学术、活动、联系、评价、奖励等因素,能发挥交流课堂教学经验、研究学生素质发展、切磋专业发展途径的作用。然而,目前我国高校教师专业学习共同体的建立却面临管理制度、教师学习态度消极、学习内容有限等问题,可尝试通过管理制度创新、建立共同愿景、丰富共同体学习内容和方式等来实现突破。
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关键词
高校教师
专业共同体
教师专业发展
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职称材料
题名
论高校教师专业共同体构建
被引量:
3
1
作者
骆新耕
何荷玉洁
骆雨扬
杨雪妮
机构
中南大学房产管理处
中南大学文学与新闻传播学院
中邮证券有限责任公司湖南分公司
中南大学商学院
出处
《创新与创业教育》
2022年第4期95-100,共6页
文摘
高校教师专业共同体具有学术性、无形性、虚拟性、有机性和道德性等特征,涉及管理、目标、课程、人员、学术、活动、联系、评价、奖励等因素,能发挥交流课堂教学经验、研究学生素质发展、切磋专业发展途径的作用。然而,目前我国高校教师专业学习共同体的建立却面临管理制度、教师学习态度消极、学习内容有限等问题,可尝试通过管理制度创新、建立共同愿景、丰富共同体学习内容和方式等来实现突破。
关键词
高校教师
专业共同体
教师专业发展
Keywords
university faculty
professional learning communities
teacher specialization development
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论高校教师专业共同体构建
骆新耕
何荷玉洁
骆雨扬
杨雪妮
《创新与创业教育》
2022
3
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