高校师生交流现状、问题及对策研究——以西南交通大学为例

对西南交通大学师生交流状况开展调查研究,发现:师生交流状况总体良好,师生关系较为和谐,但存在交流"淡漠化"倾向和课堂主渠道交流效能低下、课后交流时间和机会太少、师生之间缺乏面对面交流和深度交流等问题。原因主要在于:社会的发展导致传统师生关系发生变化,教学模式不适应时代的发展和学生的个性特征,生师比失衡与教师教学科研任务量加重,有关教师考评制度和管理机制不够健全。对此,应构建新型的交互型师生关系,大力开展师德师风建设,积极搭建交流平台和提供条件保障,加强制度建设和教学改革,以增进师生有效交流。

职业化专业化趋势下高校辅导员岗位分类与设置研究

伴随教育改革的深入和学生人数的增多,高校辅导员工作的边界和范畴在不断拓展,这种"万金油"般的职业设置不符合职业发展规律,也与辅导员队伍走职业化、专业化的建设方向相违背。文章对当前阻碍辅导员走职业化专业化道路的因素和进行岗位分类与设置的必要性进行了分析,提出了按"基础工作+专门工作"模式来进行岗位分类与设置的建议方案,并提出了相关保障措施。

提升高校教职工幸福感的调查与思考——以西南交通大学为例

教职工是高校改革发展的主体,探讨提升其幸福感对于建设和谐校园、推动教育事业发展有重要意义。本文在实例调查的基础上,对影响高校教职工幸福感的主要因素进行了分析,并探讨了提升幸福感的有效途径。

新时代工程教育改革:挑战与模式设计

高等工程教育正面临一系列深刻变革,主要特征包括为学生提供更广泛学习经历并整合到培养方案中、推动设计与技术的融合、为学生提供更多动手实践机会、实施跨学科教育、依托教育与学习的研究改进教学、发挥在线/混合学习的新兴能力等。此外,人工智能正在重新定义工作,未来的工程师必须能够适应快速变化的现实世界并学会与智能机器“相互学习”。基于上述趋势特征,本文提出新时代高等工程教育改革应关注的七条指导性原则,即实现工程科学与工程实践的有机结合、整合学科知识学习与工程职业能力培养、为学生提供贯穿四年的“设计-实施”学习体验、促进学科知识的深层学习、激发学生对工程学科的积极情感、促进数字资源与技术在教学中的创新应用、培养面向工业5.0的新一代工程师。以这些指导原则为基础,本文从培养计划、课程体系、教学改革、文化变革四个角度出发,给出了11条实施途径建议。进一步,本文分析了高校在改革中可能面临的结构性难题,提出了需要关注的平衡性问题;最后综合考虑学生规模和改革深度,给出了三种改革模式建议。

大学生创业失败援助机制的构建

在大众创业万众创新政策引导下,大学生创业率升高,但失败率也很高,这引发社会各界的广泛关注。该研究以Cannon、Edmondson、Cope等学者在创业失败学习的理论研究为基础,关注McGrath强调的在失败中学习,希望探索出有助于大学生创业失败后能快速从失败中恢复甚至再次创业的援助机制。通过对12位创业失败在校大学生的深度访谈,研究分析后构建了心理、财务和信息三方面的援助模型,证实了大学生创业失败者对十二个维度援助的需求,为高校共青团创新创业工作的开展及高校创新创业服务支持提供理论依据。