创设情境 激趣作文

“文如其人．言为心声”。作文是最具个性色彩和灵气的，是作者思想的流露，情感的表达。然而，就目前的作文教学现状而言．存在着“定题一刀切．过程拘一格．评价单一化”等问题．导致学生的作文结构模式化，语言成人化．内容单调化。久而久之．小学生就会产生恐惧的写作心理，望文生畏、谈文色变．把作文当作苦差事。

大单元整体导向下的小学语文教学策略探析

要想在教学实践中有效落实大单元整体教学,小学语文教师应从主题导读,关注单元目标的整体定位;专项训练,关注语文要素的整体建构;读写联动,关注教学内容的整体架构三方面入手,结合具体案例开展探究,从而增强教学实效,提高学生的语文核心素养。

小学作文生活化的路径探索

《义务教育小学语文课程标准》(2011年版)指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”当下的写作教学中,学生对作文往往感到畏惧,即便提笔写作,也常常是废话连篇、不知所云。对此,写作教学还需要在生活中寻找解决方法。如果写作教学贴近学生生活,学生有了源头活水,作文便容易鲜活、真实。

挖掘本土资源 构建特色文化

校园文化建设在学校教育中具有重要意义,我们认为在实践中要把握好校园文化实质,明确核心内容,要根植本土,讲究特色,群策群力,全员参与,建设健康的、特色的、高质量的校园文化。