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实施“非线性”教学模式 深化课堂教学改革——“非线性主干循环活动型”单元教学模式实验结题报告
被引量:
1
1
作者
何辉琼
《新课程学习》
2012年第7期14-15,共2页
一、实施课题的实验背景 根据校情结合学生学习的心理因素和特点,倡导并引领学校数学教师参与了广州市中学数学教研室林少杰老师的“非线性主干循环活动型”单元教学模式,“非线性”与新课标中倡导学生自主学习的理念吻合,变学生的...
一、实施课题的实验背景 根据校情结合学生学习的心理因素和特点,倡导并引领学校数学教师参与了广州市中学数学教研室林少杰老师的“非线性主干循环活动型”单元教学模式,“非线性”与新课标中倡导学生自主学习的理念吻合,变学生的“被动学习”为“主动学习”,变教师的“独角戏”为师生之间,生生之间的共同探索;通过整合课程内容来提高课堂效率,创设符合学生“最近发展区”问题情境,为学生提供一个良好的学习平台;通过学案在教师与学生之间搭起了一道桥梁,有效地解决了重教与重学的均衡问题。
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关键词
教学模式
课堂效率
非线性
教学改革
实验
单元
循环
主干
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职称材料
让数学课堂“活”起来的探索
2
作者
何辉琼
《师道(人文)》
2014年第12期29-31,共3页
数学课堂教学不仅是传授知识,教师更应创造性的利用教材,给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教学素材,让学生动起来,让数学课堂活起来。只有课堂活跃了,孩子们才能积极投入到学习活动中,积极主动探索掌握所学知识。只有...
数学课堂教学不仅是传授知识,教师更应创造性的利用教材,给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教学素材,让学生动起来,让数学课堂活起来。只有课堂活跃了,孩子们才能积极投入到学习活动中,积极主动探索掌握所学知识。只有气氛活跃了,才能调动学生学习的积极性和主动性。
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关键词
教学素材
课堂教学
学习过程
教参
学习活动
学习小组
平面图形
讨论教学法
课外学习
单元测验
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职称材料
题名
实施“非线性”教学模式 深化课堂教学改革——“非线性主干循环活动型”单元教学模式实验结题报告
被引量:
1
1
作者
何辉琼
机构
广东省广州市番禺区东涌镇鱼窝头中学
出处
《新课程学习》
2012年第7期14-15,共2页
文摘
一、实施课题的实验背景 根据校情结合学生学习的心理因素和特点,倡导并引领学校数学教师参与了广州市中学数学教研室林少杰老师的“非线性主干循环活动型”单元教学模式,“非线性”与新课标中倡导学生自主学习的理念吻合,变学生的“被动学习”为“主动学习”,变教师的“独角戏”为师生之间,生生之间的共同探索;通过整合课程内容来提高课堂效率,创设符合学生“最近发展区”问题情境,为学生提供一个良好的学习平台;通过学案在教师与学生之间搭起了一道桥梁,有效地解决了重教与重学的均衡问题。
关键词
教学模式
课堂效率
非线性
教学改革
实验
单元
循环
主干
分类号
P588.121 [天文地球—岩石学]
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职称材料
题名
让数学课堂“活”起来的探索
2
作者
何辉琼
机构
广州市南沙区鱼窝头中学
出处
《师道(人文)》
2014年第12期29-31,共3页
文摘
数学课堂教学不仅是传授知识,教师更应创造性的利用教材,给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教学素材,让学生动起来,让数学课堂活起来。只有课堂活跃了,孩子们才能积极投入到学习活动中,积极主动探索掌握所学知识。只有气氛活跃了,才能调动学生学习的积极性和主动性。
关键词
教学素材
课堂教学
学习过程
教参
学习活动
学习小组
平面图形
讨论教学法
课外学习
单元测验
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
实施“非线性”教学模式 深化课堂教学改革——“非线性主干循环活动型”单元教学模式实验结题报告
何辉琼
《新课程学习》
2012
1
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职称材料
2
让数学课堂“活”起来的探索
何辉琼
《师道(人文)》
2014
0
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职称材料
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