提高高职学生英语学习策略水平的研究与实践

当代学生不仅应掌握必要的知识技能,还应具有终身学习的能力。学习策略的本质是学习者的自主意识和自主学习能力,是终身学习能力的一个重要组成部分。教师在高职英语课程实施过程中,应有意识地帮助学生有效地掌握各种英语学习策略,提高学习策略的使用水平。

外贸英语函电网络课程学习资源的建设与应用

高职外贸英语函电课程既是语言技能课程又是外贸业务技能课程。在建构主义教学观的指导下,将网络技术与课程有机结合起来,做好课程学习资源的建设与应用,能解决传统教学环境下教学材料过时、课程资源缺乏、学生难以进行灵活自主学习等问题,有利于激发学习兴趣,促进学生自主学习,学用结合,提高教学质量。

高职英语生态化教学初探

从生态学角度看,高职英语教学是由教师和学生与周围教学环境相互作用、共同组成的统一整体,是具有自然和社会双重属性的生态系统。实施生态化英语教学,要坚持以学生为本,以生命共生、多样化发展为目标,优化生态教学环境,实现教学过程良性的动态平衡运动,促使英语教学走向和谐、健康、可持续发展的轨道。

高职英语分层教学的实践与研究

高职学生英语素质相对较差。实施英语分层教学,能够较好解决高职院校普遍存在的学生对英语教学"吃不饱"与"吃不了"的矛盾,有利于调动学生英语学习积极性,激发学生自主学习兴趣,提高学生英语学习意志力。

从学生评教看如何建立与发展和谐的高职师生关系

师生关系是学生在社会化过程中经历的一种非常重要的社会关系,是做好教育工作的前提条件。良好的师生关系有助于提高教育教学效果,有助于学生的健康成长。新型和谐的师生关系应该是民主、平等、合作的,建立和发展这种师生关系的关键在教师。为此,教师不仅应当热爱学生,努力上好每一堂课,而且还要不断提高自己,并协调好学生与学生之间的互助友爱关系。

工学结合视域下商务英语人才培养模式创新研究

高职院校以市场为导向设置专业,并基于工学结合、校企合作培养模式来培养专门的技术技能人才。商务英语专业人才不仅应掌握英语听、说、读、写、译等基本语言知识与技能,还需掌握经济学、管理学、法学等相关学科的基础理论知识。提出实现商务英语专业人才培养目标的措施:走工学结合之路,开展基于培养专业能力的课程教学,建好用好实训基地,改革课程评级机制,抓好师资队伍建设,培养学生的专业职业能力,建立起为实施工学结合培养模式服务的保障体系。

培养高职商务英语专业学生职业技能初探

商务英语是我国英语教育为适应社会需要应用复合型英语人才而进行改革的产物之一。高职商务英语专业,应在分析社会需求的基础上,结合高职院校特点,切实加强课堂教学,重视实践教学,注意人文熏陶,把训练学生掌握英语语言技能与商务知识技能结合起来,切实提高学生的综合职业素质,从而为我国的经济建设事业培养出合格的商务英语专业人才。

构建和谐的高职英语教学课堂

和谐课堂教学有利于教与学双方的良性互动以及作用的充分发挥,和谐教学课堂是改进高职英语教学、提高学生的英语素质的必由之路。创建和谐的英语教学课堂应通过建立和发展和谐的师生关系、设计实用的教学内容,采取适当的教学方法与手段以及建立开放的教学评价机制来实现。

生态学视域下的商务英语教师专业发展

教师发展研究已进入生态取向,商务英语教师的生态位不仅仅是英语教师,还应具备国际商务、国际贸易、世界经济等学科知识与技能。在生态学视角下,商务英语教师专业发展是一个全面的、系统的、动态的和可持续的过程,不仅要求教师注重拓宽自己的生态位,更需要教育生态环境予以保障。

学生自评互评在商务英语写作教学中的实践研究

商务英语写作是高职教育商务英语专业的核心课程,教师如何有效评价学生作文值得研究,组织学生对作文进行自评互评,不仅有助于提高他们的书面表达能力,而且能提高学生学习的自我管理能力与合作能力。

国际商务谈判课程教学改革的探索

国际商务谈判课程是目前国内高校涉外经贸相关专业大都开设的课程,目的是为了让学生掌握国际商务谈判的基本理论和各种谈判技巧和策略,以适应当代国际商务活动的需求。但是目前国际商务谈判课程的教学现状不那么尽如人意。只有在学习国际商务谈判的基本理论基础上切实加强实践教学,才能增强学生的学习主动性,强化理论吸收,积累经验,提高自我素质,从而实现课程的教学目标。

中学英语语法教学的地位、现状与对策

英语语法是学习英语的有效手段,也是培养学生英语实际运用能力的基础条件,不应被忽视。中学语法教学的目标是让学生能够在语言活动中正确运用语法规则。语法教学应采取的对策有:隐性教学与显性教学相结合、演绎法与归纳法相结合、机械操练与现实交际相结合、分散教学与系统复习相结合等。

商务英语专业学生就业创业指导的研究

大学阶段是绝大多数学生一生中最后在校学习的时光,其毕业之后就要走向社会,独自面对纷繁复杂的社会。对于如何顺利走向社会,能否顺利就业或者创业,很多学生感到很迷茫,需要得到来自学校的指导与帮助。为了有效开展商务英语专业学生就业创业指导教学,高校应当制定整体商务英语学生就业创业指导规划,完善商务英语学生就业创业课程体系建设,并建立起完整的就业创业指导师资系统。

高职高专版《英语》教材改进

由高等教育出版社出版的高职高专版《英语》教材于2006年经修订后,内容更丰富,更符合当前涉外专业教学的实际需要。但在使用中发现,教材在选材、词汇表编写、语法、写作、翻译技巧与配套练习等方面还有必要改进。

改进高职公共英语学习评价机制初探

传统的高职公共英语教学评价只注重教学最终结果,忽略了教学过程这一重要环节,因而产生许多副作用。为了推进素质教育的发展,在评价学生的英语学习成绩时,应当采取终结性评价与形成性评价相结合的方法。

高职英语教学中实施任务型教学的研究

通过任务型课堂教学与传统常规课堂教学的比较实验,发现两种教学法都有其长处与缺陷。因此,教师在实际教学活动中对各种教学法应不盲从,不生搬硬套而应实事求是,取其之长,从而切实提高教学质量。

商务英语人才培养模式的研究

通过对浙江省136家中小型出口企业所做的调查,了解中小型出口企业对商务英语人才的需求标准,发现商务英语专业毕业生的素质与中小型出口企业的要求还有一定的距离,针对所暴露出来的问题,应采取注重素质教育、拓宽培养口径、加强实践教学以培养职业技能并打造双师型教师队伍等措施来培养中小型出口企业所需要的商务英语人才。

刍议基于工学结合的外贸英语函电教材建设

外贸英语函电课程是国内高校涉外经贸专业与商务英语专业普遍开设的专业技能课程,旨在培养学生运用英语写出外贸业务过程中的来往函电的能力。它既是英语课又是外贸课,偏重对学生进行实际英语写作技能的培养与训练。当前高职院校外贸英语函电课程教材存在着内容陈旧、实用性不足、语言与外贸知识错误、教学资源拓宽不够等问题。本文基于工学结合的视角,在注重内容新颖性、提高实用性、消除语言与外贸知识性上的错误及拓宽教学资源等方面给出相应的对策建议。

高职学生英语阅读能力研究

教师在英语阅读教学中应注意精读与泛读相结合,调动学生各种认知机制,使学生养成良好的阅读习惯,掌握阅读技能,从而提高英语阅读能力。

互联网+背景下如何写出高效的外贸农产品开发信

出口农产品是我国农民增加收入的重要途径之一。外贸农产品业务员的首要任务是开发外贸农产品市场。在互联网+背景下,外贸开发信是开发国际市场的重要工具。外贸业务员必须学会写出富有成效的外贸开发信。在写外贸开发信时,外贸业务员首先要弄清楚写信对象是谁,然后设计出富有吸引力的标题,在正文里要说明自己的农产品优势是什么,以激发客户的兴趣,说服客户并最终采取行动。