神经外科专科护理指引的临床应用对护士核心能力的影响

[目的]探讨《脑外科专科护理指引》在临床实践中对护士核心能力的影响。[方法]采用刘明等编制的中国注册护士核心能力量表,分别于2013年4月、2014年5月对36名护士进行神经外科专科护士指引培训前后问卷调查。[结果]培训后神经外科专科护士评判性思维/科研能力、领导能力、专业发展、临床护理、人际关系、伦理/法律实践、教育/咨询均有不同程度提高,差异均有统计学意义(P<0.001)。[结论]《脑外科专科护理指引》在临床的应用,促进了神经外科护士临床实践能力以及核心能力的提高。

振动排痰机不同频率在重症颅脑损伤患者护理中的效果分析

目的:观察振动排痰机不同频率在重症颅脑损伤患者护理中的应用效果。方法:选取50例重症颅脑损伤患者作为对照组,给予传统辅助排痰处理。另选取40例重症颅脑损伤患者作为观察组,给予振动排痰处理,每位患者均在间隔4h后,选用20、25、30cps三种不同频率实施辅助排痰,观察临床护理效果。结果:1排痰效果:观察组总有效率明显高于对照组,P<0.05;2置管时间、满意程度:观察组置管时间、满意程度均明显优于对照组,P<0.05。结论:在重型颅脑损伤患者的辅助排痰处理中,应用20cps振动排痰机辅助排痰疗效更优。

医院-社区-家庭一体化护理干预对颅脑损伤病人康复的影响

[目的]探讨医院-社区-家庭一体化护理干预对颅脑损伤后功能缺失居家病人康复的影响。[方法]选取2013年1月—2014年6月在南方医科大学附属小榄医院神经外科住院治疗的重型颅脑损伤病人90例,随机分为干预组和对照组各45例,干预组实施医院-社区-家庭一体化护理干预,对照组实施常规康复护理;两组病人分别在出院前及出院后1个月、2个月、3个月进行认知功能、语言功能、日常生活自理能力评估,并进行统计学分析。[结果]干预组干预后简易智能检查量表(MMSE)评分、波士顿诊断性失语检查法(BDAE)严重程度分级、日常生活自理能力评分明显高于对照组(P<0.05)。[结论]实施医院-社区-家庭一体化护理干预能为颅脑损伤后神经功能缺失的居家病人提供专业康复护理,可促进病人的认知、语言及肢体活动等功能的持续恢复。

应用MMSE量表对神经外科护理安全质量的影响

[目的]探讨应用简易智能检查量表(MMSE)对神经外科护理安全质量的影响。[方法]采用便利抽样的方法,选择2012年—2013年在我院神经外科住院的重型颅脑损伤病人136例,其中2013年64例病人为干预组,2012年72例病人为对照组。对照组按常规护理落实护理措施及认知功能训练或教育。干预组在常规护理的基础上使用MMSE量表进行智能状态评定,并针对评定结果实施护理干预措施。比较两组病人意外事件发生率及满意度。[结果]干预组意外事件发生率明显低于对照组,而病人满意度明显高于对照组(P<0.05)。[结论]应用MMSE量表指导护理能降低神经外科住院病人意外事件发生率,提高护理安全质量,提高病人满意度。

早期护理干预对颅脑损伤后运动性失语患者康复的影响

目的在优质护理工作模式下,探索早期护理干预对重型颅脑损伤后运动性失语患者康复的影响。方法选择颅脑损伤后24h内入院,GCS评分≤8分,颅脑损伤后运动性失语症患者95例,随机分两组,观察组48例和对照组47例,观察组由管床护士实施早期护理干预措施。即在患者意识障碍减轻,病情稳定时尽早对患者进行语言评估,根据语言障碍评估结果,有计划地实施发音功能训练。对照组按重型颅脑损伤常规综合治疗、护士及家属随意训练。将两组患者康复效果进行比较,并进行统计学分析。结果观察组语言的恢复效果明显优于对照组(χ2=32.993,P<0.001)。结论早期护理干预能有效的促进重型颅脑损伤后运动性失语患者康复。

早期吞咽功能训练在气管切开病人护理中的应用

[目的]探讨早期吞咽功能训练在气管切开病人护理中的应用效果。[方法]将60例气管切开病人分为观察组和对照组,对照组实施常规护理,观察组在常规护理的基础上进行早期吞咽功能训练,比较两组病人每日吸痰次数、气管套管留置时间。[结果]观察组每日吸痰次数和气管套管留置时间明显少于对照组(P<0.05)。[结论]早期吞咽功能训练可缩短病人气管套管留置时间,减少吸痰次数。

1例脑动脉瘤栓塞术后肾包膜下血肿的护理

探讨脑动脉瘤栓塞术后肾包膜下血肿的有效护理措施。2017年5月收治的1例高血压脑出血大脑前动脉A1段动脉瘤栓塞术后1h内发生肾包膜下血肿的患者,给予紧急补充血容量,及时有效用药,正确指导患者休息与活动等有效的治疗护理措施,患者康复出院。早发现、早治疗、适当的休息等能显著提高脑动脉瘤栓塞术后肾包膜下血肿的抢救成功率与治愈率,值得推广。

短期培训提高神经外科临床实用型护士专业水平的探讨

[目的]探讨快速提高临床实用型神经外科低年资护士专业技术水平的有效方法,为神经外科创建高素质护理队伍。[方法]对新入科的护士进行专科基本理论和技能问卷调查,掌握入科护士基本信息后,针对个体情况指定带教老师进行带教,并分阶段进行理论学习和技能指导。[结果]经过3个月系统培训,护士专业基本理论和护理技能明显提高。[结论]新入科护士采取以老带新进行一对一或多对一带教,并分阶段强化专业理论和护理技能培训,可快速提高新护士专科理论和临床护理技能。