高中信息技术大单元教学的课堂实施探究——以教科版信息技术教材高中必修1重组课时为例

开展大单元教学是培养学生高中信息技术学科核心素养的有效途径,是高中信息技术学科教师利用有限的教学时间组织学生参与学习活动的有力举措。通过对教科版信息技术教材高一必修1第1单元第1节“我们身边的数据”及第5单元第1节“走近数据分析”进行重组,以重组单元第2课时“数据分析与可视化表达”为例,探讨新课标背景下高中信息技术大单元教学的课堂实施策略,旨在激发学生的学习兴趣,引导学生开展深入探索,提高学生的信息技术水平,落实核心素养导向教学。

根据小学英语教学特点改善学生学习策略

为了更有效地提高外语的教学质量,教育部决定,把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容.根据小学生的生理和心理以及发展需求,小学阶段英语课程的目标是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础.小学英语教学应具备以下特点:

中国传统文化“和”的思想与现代市场营销

"和"的思想是中国传统文化中一项重要内容,来源于生态环境、自然崇拜与阴阳哲学,包含人的行为要符合环境、时间、时代要求,处事、处家与处己应以和为贵等内涵,在古代政治、军事、外交、管理、谋略、商业等领域得到很好应用,与现代市场营销理论一样在营销方面发挥同样的指导作用。在当前"一切向钱看"气氛浓重条件下,为了保护社会资源不被破坏,维护市场营销生态链,有必要弘扬"和"的思想,用"和"的思想,建设和维护营销秩序、营销合格产品、沟通各种关系、维护营销渠道、确定营销价格、塑造商人精神。

对小学英语“语音意识”教学的审视及策略指导

随着时代的发展变化,经济社会的发展对于人才的要求也是随之越来越高了。英语能力是现代人的一个基本能力。英语课程改革精神指出,学生英语学习的基础阶段就是对语音、词汇等知识进行扎实的学习。语音是学生学好英语知识的基础性条件,不论是语法还是词汇都要建立在学生能够认识英语的基础上。学生能够正确地发音,对语调进行正确地把握,这才是小学语言教学要实现的教学任务。作者在本文中就小学英语语音意识的教学展开了研究。

微信平台对英语教研转型的作用

马云说：很多人输就输在对新鲜事物，第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及。