读懂学生 小学德育工作的教化基础

与江苏如皋颇有渊源的北宋理学家、教育家胡瑗（字安定）先生曾提出“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校”的教育思想，作为一种传统的教育思想，我们在扬与弃的同时必须保留其中的精华。譬如对于这一论述中的“教化”一词，初读起来似乎有着一种居高临下的味道，与今天教育思想中的以生为本、师生平等又似乎存在一种表述上的冲突。

小学信息技术有效教学之我见

有效教学已经成为当下小学教学的一个热门话题,但我们看到目前有效之风还多吹在传统意义上的主要学科上,信息技术这门课程某种程度上讲还处在被人遗忘的角落。信息技术教学与传统学科的教学有哪些区别？面对不同信息技术基础的学生又该如何实施信息技术教育？要回答这些问题都离不开对信息技术有效教学的研究与分析。鉴于此，笔者拙作试对小学信息技术的有效教学作一探究。

简单兴趣基础上的小学信息技术教学浅探

小学阶段实施信息技术教学是国家课程意志的体现，在教学中教师要基于兴趣，打好基础，培养学生规范的操作意识；基于认知，掌握规律，激发学生对信息技术的真兴趣；基于方法，恰当类比，促使学生真正掌握信息技术的有关知识。

从兴趣到知识,小学信息技术教学的有效途径

小学阶段对学生实施信息技术教育,是着眼于国家和个人发展的宏观决策,是促进社会发展的人才储备战略的体现之一。笔者提出要努力构建从兴趣到知识的小学信息技术教学思路和途径,从而实现为小学生奠定良好的信息技术素养的目标。一、兴趣与知识之间有多大的距离具有一定教学经验的老师都明白,兴趣与知识并不完全在同一个范畴当中,也就是说学生可能对一门学科感兴趣,但一旦涉及到这门学科系列的知识时却不感兴趣,