电解质溶液中微粒间浓度关系推导策略之阐释

电解质溶液中微粒间浓度关系的推导需采取适当的教学策略.阐述了推导过程中需遵循的三个原理：电荷守恒原理、物料守恒原理及质子守恒原理,并着重诠释了其形成的理论依据;同时根据经验总结归纳出两个法则：微弱法则和主次法则.旨在教学中能帮助学生便捷、有效地掌握相关知识和解题技巧.

从“融会贯通”到“灵活运用”

注重对能力和知识应用的考查，即侧重对知识的“融会贯通”和“灵活运用”的考查，是高考发展的总趋势．将知识点统摄整理，使之网络化，有序地存储，且能正确地复述、再现和辨认，是融会贯通的前提；注重挖掘试题中隐藏的多种信息，深究其可能的变化，这是灵活运用的关键．下面以一道有机题的变化为例，研究其可能的变化及涉及到的知识点，以加深对知识的“融会贯通”和“灵活运用”，

酯化及酯的水解反应规律小结

酯是烃的衍生物中很重要的一类有机物,因为它与生产生活实际联系密切,所以是高考每年必考的内容.纵观最近几年高考试卷,主要考查酯的水解和酯化反应的综合应用,而这部分知识所涉及的习题,有很强的系统性和规律性.

关于硝酸氧化性的再认识

硝酸的化学性质一直是中学化学的重要内容，在新课标中仍然占有突出地位，其中尤以硝酸的氧化性最为关键，是高考的重点和热点内容。但是由于硝酸的还原产物与酸本身的浓度、相对量的多少、还原剂的活泼性及温度等因素有关，还原产物的成分比较复杂，给教与学带来了较多的困难。本文从结构、酸碱度及温度等几方面对硝酸的氧化性加以讨论。

溶液中的质子守恒释疑

电解质溶液中的离子浓度大小比较是高考的热点题型，涉及的知识点主要包括弱电解质的电离及盐的水解规律等，同时电解质溶液中的三种守恒关系是判断、比较的重要依据。其中电荷守恒关系应用最为广泛，物料守恒及质子守恒关系也经常用到，但弱酸的酸式盐溶液中的质子守恒却很少出现，只是近两年的试题中出现的几率明显增大。

新课程背景下如何引导学生掌握化学知识

对于一门学科来说，其基础知识是不会改变的。虽然基础中某些内容的阐述方式可能发生变化，基础组成中的各个部分的相对重要性也可能发生改变，但是从教育发展的现状来看，我国的中学教育目前仍然属于基础教育的范畴，需要强化的基础知识和技能的重要性与价值仍然没有发生质的变化。我们在研究学习教改方针和新课程标准时，在强调科学素养的前提下，仍然必须注意双基知识的重要性。不仅要学生能学得好——要学、能学、会学、喜欢学，也要重视学习的结果，更要突出学习的过程——知识的形成、个人的体验和学习探究的方法。下面就此谈谈几点看法。

化学反应的焓变与键能关系辨析

化学反应的焓变是新课标要求掌握的一个基本概念，它与键能的关系密切。这是因为反应的实质是组成反应物的各种化学键的破坏与组成生成物的各种化学键的形成。在此过程中，必然伴随着能量的变化，其表现形式为热量的放出或吸收。这种热量的变化，反映了与键能密切相关的反应物与生成物的总能量间的差额。因此，在中学化学教学中总结出反应焓变与键能的经验公式：

电离能与金属活动顺序关系辨析

金属的电离能是新课标要求掌握的一个基本概念，它和金属活动性之间有什么联系？电离能的大小和金属活动顺序是否一致？如何正确使用金属活动顺序表？下面就此相关问题谈谈自己的认识。