说理文教学,“比”出一片灿烂天空——以《真理诞生于一百个问号之后》的教学为例

说理文在统编版教材中的篇目虽然不多,但在小初过渡环节中却起到了重大的作用。教师要积极运用对比的策略,感悟说理文的文体特点,洞察作者的论证方法,提升学生的思维意识,真正为学生语文核心能力的全面发展助力。教师应引导学生整体把握,在篇章对比中洞察说理文的谋篇布局之道;关注中心,在观点对比中洞察说理文的呈现揭示之道;体悟素材,在事例对比中洞察说理文的严密论证之道;品味语言,在表达对比中洞察说理文的遣词造句之道。

明理激情 加强对话 延伸教学 知行结合

社会发展规律告诉我们,学生品德的形成是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。而《品德与社会》学科教学是实现素质教育的有效途径。本文围绕四个方面阐述如何采取策略让品德与社会这门课程教学更加有效。

清澈的爱,只为中国

教育背景。爱国主义教育是永恒不变的话题。从古至今,有无数中华儿女为了祖国的和平安宁付出了心血甚至生命当代孩子幸福地生活在和平年代,殊不知,是有人负重前行。英雄们的事迹令人动容,孩子们是祖国的未来,只有满怀对祖国的热爱,才能立下宏伟的志向。因此,笔者设计了一节以爱祖国、爱英雄、爱自己为主题的班会课。

借力多媒体技术,引领核心能力

对于阅读教学而言,多媒体信息技术以其鲜活直观的视频图片、亲切可感的音乐声频,真实而客观地再现文本中的资源、激发学生思维、点燃表达热情。因此,语文教学就应该充分发挥、整合多媒体信息技术的优势,为学生综合性语文能力的发展奠定基础。本文提出要借助图片,深化理解;再现音频,渲染氛围;再现视频,引领表达,最终借力多媒体技术,引领学生核心能力的蔓延生长。