智慧课堂辅助下高中生物学深度学习模型的设计应用

在生物学学科核心素养的导向下,教师开展教学活动时应注意生命观念、科学思维、科学探究与社会责任的渗透。尤其在高三复习中,学生对知识点的理解不能简单记忆,而应积极思考围绕一个中心知识点可以联系到哪些其他知识,这些知识点之间有怎样的联系,如何将知识点运用于具体的情境中。笔者尝试在智慧课堂互动系统的支持下,改变传统复习课以知识梳理为主的模式,围绕"癌变"挖掘基因突变、单克隆抗体、免疫等知识点之间的联系,并结合诺贝尔奖、基因编辑、热门电影等社会热点.

基于核心素养培养的生物实验教学设计——标志重捕法的模拟与逆向改进

在标志重捕法实验中,利用绿豆、赤小豆、红芸豆存在的大小、密度的差异,分别以赤小豆、红芸豆作为标记,估算绿豆的数量,可对该实验进行模拟与逆向改进。该逆向改进重视课堂的动态生成,学生通过分析实验数据,自行提炼标志重捕法的注意事项,可培养学生的科学思维与科学探究能力。

例谈利用QQ影音获取生物教学素材

随着多媒体教学的普及,教师上课应用多媒体课件也成为了常态。内容丰富的多媒体课件成为教师的好帮手,不但节省了上课板书、画图的时间,还能让教师借助图片、视频展示＂比划＂不来的微观、宏观世界。但是,在制作课件时,教师经常遇到这样的问题：找到的素材并不完全符合教学的需求。此时,就需要借助工具适当进行修改,制作符合自身需求的素材。QQ影音是由腾讯公司推出的一款支持任何格式影片和音乐文件的本地播放器。下载方便,功能实用,界面简沽。并且相对于其他播放软件，QQ影音安装包小，占用CPU少，播放流畅。点开播放器右下角影音工具箱，可以看见许多实用小工具，操作简单，方便非专业人士进行图片、视频的整合。下面例举一些QQ影音与生物教学索材获取有关的小工具。

整体化板书设计助力单元教学的实施--以“生态系统的结构与功能”为例

以“生态系统的结构与功能”单元为例,通过对单元活动及板书的整体化设计,实现单元中各个课时间知识与内容的衔接,引导学生更好地巩固知识,提高生物学学科核心素养。

利用概念图提高教学有效性的几点做法

毋庸置疑，提高教学的有效性是每一位教师追求的目标。那么，到底有效性是什么？从教学实践来看，教学有效性是指在教师的引导下，学生经历较少的时间，获得较多的收获，并能够在这一过程中得到愉悦的体验和感悟，或者在其原有的基础上得到一定的发展。