现代学徒制人才培养实施及数理分析

本文剖析了职业教育过程缺乏企业的参与、学生实践能力与行业需求不匹配、人才培养与市场要求脱节等问题,引出现代学徒制人才培养改革的必要性;通过对现代学徒制概念的阐述,说明其在教育教学上的实践与运用;通过对比分析、数理分析,证明现代学徒制能融合企业需求、提升职业素养和助推就业。最后对实施现代学徒制提出建议,促成职业教育最终走上校企一体化培养、精细化管理之路。

双创教育国际化“六融合”实证研究

随着职业教育的深入开展,拓宽双创教育人才培养的国际视野,显得尤为急迫;主要从国际视野下双创教育的理论依据,引出'六融合'人才培养国际化实践多维度建构。通过对其师生认可度分析、国际通用能力对比分析等,得出'六融合'双创教育国际化人才培养能大大增强学生创业潜能、就业竞争力和创新意识。

论创新创业教育在线开放课程平台建设

创新创业教育是利用信息技术推动教育教学改革的重要议题之一,全球范围内在线开放课程的发展使创新创业教育自身内在需求不断涌现。文章结合高校创新创业教育面临的教育资源不均衡、课程体系不健全、教育方法不成熟、教育评价不全面等问题,解读了在线开放课程应用于创新创业教育的必然性,并分别从技术架构搭建、课程体系建设、评价机制构建三大层面,探讨了创新创业教育在线开放课程平台的建设路径,旨在为高校"双创"教育的改革建言献策。

基于任务引领的物流课程教学实效性探索

通过对任务引领型教学国内外研究成果的分析,发现任务引领型教学存在的不足,并针对问题,结合物流专业课,通过教学的平行对比和教学效果的实效性分析,提出了有效的改进方案,并进行了大胆的探索。最后得出结论:任务引领的课程教学模式只要结合实情,不断改进,确实能够改善学生的学法和教师的教法。

物流专业与参与式合作学习的课程试验研究

结合对中等职业教育现状的分析,探讨了教学改革的必要性,探讨了参与式合作学习在物流专业课上的试验,探讨了参与式合作学习在构建师生关系和学生之间关系、推进专业教学改革、培养学生合作意识等方面产生的效果,旨在促使职校生提高能力、全面发展。

基于深度学习的在线开放课程资源建设与应用——以在线开放课程“创新创业实务”为例

产业升级助推职业教育信息化。职业教育信息化是教育现代化的必然趋势。在线开放课程作为信息技术与教育结合的产物,是职业教育信息化及专业内涵发展讨论的热点。文章主要从研究层和实践层对在线开放课程内涵、建设路径、应用等进行了深入的探讨。整合在线开放课程与传统课程,推动职业教育改革,改变教育方式,拓宽教育内容,调动学生学习的积极性,加快职业教育现代化步伐,是实现教育现代化的有效支撑。

领略芬兰的职业教育

2013年8月19日至9月8日,在上海市教委统一领导下,教育部国际合作与交流司、同济大学职业技术教育学院组织开展了上海教师赴芬兰访学,我有幸参与其中。在此期间,我们走访了芬兰的职业学校、园艺企业和学生创业商店等地,参与了一次野外拓展训练,对职业教育体系、职业教育师资培训以及教学法等做了多方位调查研究。虽然时间不长,但着实开拓了视野,收获极大,又有一定的反思。

专业设置的优劣决定职业学校的生存与发展

在市场经济体制的今天,我国的中等职业教育虽进行了诸多改革,但在培养目标、社会需求、专业设置等方面还存在许多问题。一方面,是社会需要大量专业人才,却招不到人;另一方面,中职生毕业后就业难,找不到工作。为什么会出现这样的状况？最根本的原因在于中职校的专业设置没能与社会需求紧密衔接。要如何解决这个问题？笔者认为在专业设置中应长期保持三种导向：一是坚持以市场需求为导向,灵活调整专业设置,使职业教育跟上时代发展的步伐;

敬业精业 从岗位做起

读雷锋故事，透过其言行．折射其精神：甘当“螺丝钉”，干一行爱一行，专一行精一行。这也是我们职场上讲的职业素养。这一点在今天这个时代仍然需要，组织仍然需要像雷锋那样敬业精业、从岗位做起的人。

守望你是我的歌

有些东西，见了，就忘了； 有些东西，只要一眼，就一辈子忘不了。