精准教学背景下指向教学行为改进的教学目标二维分类评价

应用信息技术的学业评价可以对学生的学习情况作出更为精准的诊断,也可以使教师的教学从经验走向科学。精准教学背景下,运用教学目标二维分类评价,有助于教师对学生学业评价数据进行深度挖掘,并对自身的教学能力或特点进行精准分析,作出科学判断,从而有针对性地改进教学行为,促进教育教学质量的提升。

转变分数职能 提升教学效能

长期以来,分数是评价教育教学质量的重要依据之一。相同的分数是否反映着学生个体相同的认知水平?相同分数的学生是否存在相同的能力差异?答案显然是否定的。可见,还需要挖掘更为科学的评价准则。在实践中,通过对分数进行挖掘,构建“知识+能力”的诊断系统,能够使学业评价从经验走向科学,以促进学生的个性发展,落实教师的专业成长,推动教学质量的有效提升。

改变错题使用策略 提升学生思维能力

错题是学生学习和教师教学的宝贵资源,它反映了学生知识学习的盲点或者是能力的不足。错题的使用策略决定着错题的使用价值。如何使用错题,使之真正为学生的知识学习和思维发展服务?文章在较为普遍的错题分析基础上,通过练习变式、改编错题、归类错题等方式,实现学生知识和能力的有效迁移;在分析和解决问题中,不断实现学生知识学习和思维能力的提升。

班级实验桌的实践与思考

实践中采用班级实验桌的形式实现科学实验从课堂向课外的有效延伸,促进了课堂观察思考和课外实践探究相结合,让学生获得更多的体验机会,提升学生的观察、分析、动手操作及创新能力,从而实现对科学本质的理解,实现学生科学素养的提高。

关于“摩擦力大小”教学的几点释疑

摩擦力大小是初中阶段重要的基础性内容,也是教学中的重点和难点.摩擦力大小如何判断?自行车车胎变扁摩擦力会变大吗?水会增大摩擦还是减小摩擦?困扰学生的这些问题导致他们对摩擦力的认识不清.通过对这些典型问题的释疑帮助师生认识摩擦力相关问题的本质,提升科学思维,培育核心素养.

指向科学本质的实验活动教学对比研究——以“声音的产生和传播”教学为例

本文以"声音的产生和传播"教学为例,通过五个方面的课堂演示实验的设计和比较,让学生在充分的感性认识基础上进行理性思维,进而促进学生更好地认识科学本质,从而提高学生的科学素养。

借力坐标图形绘制 活学金属与酸反应

在化学学习中,金属和酸的反应过程中,各种量的关系常常用坐标图来表征.学生在认知各种不同类型的坐标图中,会出现相互混淆的问题.其根源在于没有通过自主建构坐标模型来解释化学现象,对物质及其量的变化没有进行必要的信息加工.为解决此类问题,将金属和酸的反应教学,通过问题的设置,由易到难自主绘制坐标图的方式,认识该反应中各量之间的变化关系,进而建立解决复杂化学问题的思维框架.

大数据背景下服务于质量诊断的考试管理变革

随着学业评价的不断深入和教师教学、学生学习的需求不断提高,大数据在学业评价管理中发挥着越来越重要的作用。在大数据背景下的学业评价中,数据重要来源就是各级各类考试。在各类考试检测中通过数据的收集,分析教学得失,改变教学和学习方向和策略,从而提高教学效率。因此,数据需求对考试管理提出了新的要求,必然会引起基于数据的考试管理变革。通过数年的实践探索,笔者逐渐探索出了科学可行的考试管理模式,能更好地进行科学、精确的数据采集和分析,并使分析出的数据呈现更大的意义。