人文类公共选修课对高职学生的价值导向功能

在当前社会转型时期,高职学生的价值观发生重大变化,出现许多负面倾向。传统的思想政治教育因其局限性,无法对学生的价值观进行有效的导向。在这种背景下,有效发挥人文类公共选修课的隐性教育功能不失为一条新的价值教育途径。在具体的操作中,可以通过模块化理念组织授课内容,将价值教育渗透进教学内容之中,实现人文教育和思想政治教育的完美结合,从而帮助学生构建起积极、健康的价值体系。

基于“三元课堂”联动的高职传统文化育人模式创新与实践

在新时期高职院校转向内涵建设,大力推进“三全育人”的教育背景下,传统文化将承担起更多的文化育人功能。以中华优秀传统文化为核心内容,以课程思政为教育导向,将人文教育主课堂、文化育人副课堂、社会实践大课堂有效整合,三位一体,联动发展的基于“三元课堂”的高职文化育人模式,可以有效提升课程思政和人文教育效能,为学生的终身发展奠定良好基础。

"文学+游学":绍兴文学资源活态化利用的策略

绍兴具有丰富的文学资源和游学基础,通过现有文学、旅游资源的整合,构筑"文学+游学"之城,可以实现地方文学资源的活态化、文化遗产保护、城市文化品牌营造和旅游文创产业发展等多重目标.通过深入挖掘城市文学资源,拓展文学活动,构建文学景观等方式推动文学城市建设,可为游学活动的拓展及深化创造良好条件;通过游学主体的拓展、分类、细化,完善游学体系及衍生产品设计等途径构建游学城市,可助力城市文学资源开发、文学景观塑造和文学氛围提升.

高职人文“金课”的要素、优势与建设路径

高职人文"金课"的构成要素包括高阶性的课程理念与教学内容、创新性的教学模式与评价体系以及更高的学习难度与更加严格的考评制度。其优势在于符合高职学生的认知特点,注重人文教育的有效性及聚焦学生高阶能力培养。要有效推进高职人文"金课"建设,学校需要做好顶层设计,在制度和管理层面保障课程开设与运行;严抓课程与课堂建设,构建人文课程体系,以学生和学习为中心打造优质课堂;创新思维,打造高质量"线上+线下"混合教学模式;关注学生成长,形成科学有效的高质量课程评价体系。

高职人文教育学习共同体的构成、机制与实践

当前我国的高等职业教育存在人文教育边缘化的困境,如何改变高职人文教育缺位现状,满足教育内在诉求,真正实现其育人功能也是当下高职教育的题中之意。基于此,构建以线上线下混合式教学模式为基础的学习共同体是解决这一困境的有效途径。高职人文教育学习共同体主要由愿景、学习者、引导者、规则和学习空间五大要素构成。这一教学模式通过线下物理教学空间和线上网络教学平台,以任务驱动、主题探究和合作研讨为主要教学方式,有效实现自主学习、合作交流、构建知识、达成共识等学习目标;利用互联网技术,基于线上线下混合式教学空间促成学习主体和其他各要素的深度互动;通过完善过程性评价体系形成教学闭环。总体而言,高职人文教育学习共同体可以促使学习者知识的构建和迁移应用,激发其思想碰撞并且产生共鸣,对实现高职人文教育“精神成人”的终极教育目标具有重要价值与意义。

以职业核心能力培养为导向构建高职人文类课程体系

高职学生的职业核心能力是影响他们未来发展的重要因素,其内容可以提炼为基本能力、专业能力、可持续发展能力和综合素质四个方面。而人文类课程可以作为高职学生的职业核心能力培养的有效平台。目前,高职人文类课程存在的主要问题包括:课程地位尴尬,不受学校和师生重视;课程定位模糊,缺乏目的性与系统性;教师素质参差不齐;日常教学管理不足,评价体系单一,等等。针对这些问题,我们可以通过课程群建设的模式,优先设计主干教学模块和若干分支模块,注重各教学模块之间的有机整合,在公共选修课的基础上尝试开设专业拓展类课程,充分实现其职业核心能力培养的目标。与此同时,学校和教育主管部门应当完善教学管理和学生评价体系,确保课程教学的有效实施。

“浙东唐诗之路”视域下若耶溪景区的深度开发研究

若耶溪是“浙东唐诗之路”的重要组成,具有较高的文学旅游价值。若耶溪兼具秀美的自然风光、闲适的田园风光和丰富的历史文化内涵,并且有大量文人诗作流传至今。通过对若耶溪文学作品的深入解读,结合景区现状分析,我们可对若耶溪进行深度开发,构建“唐诗之路”文学旅游地。一方面,根据文本实现若耶溪景区的物质构建与场景还原,实现景区文学的空间化;另一方面,将文学要素有效置入景区构建中,以真实性体验满足游客的文学旅游需求,实现景区空间的文学化。

历史文化名城形象标识的凝练与应用——以绍兴为例

历史文化名城在宣传推广时需对其形象标识进行有效凝练。本文通过梳理、分析以绍兴为代表的历史文化名城,凝练其核心文化构成要素,构建其主体形象标识,为其城市的内涵化发展提供有效助力。绍兴古城的形象标识可提炼为“治水、融水、亲水”三个维度。在此基础上,得以融合古城文化精神,引领城市在经济、社会、文化等多个领域实现全面振兴,激发城市内在发展动力,提高其综合竞争力和国内外影响力,为同类城市转型发展与品质提升提供借鉴参考。

高职人文课程渗透社会主义核心价值观的途径研究——以《国学修养》为例

课程思政背景下,以《国学修养》为代表的高职传统文化类课程是践行社会主义核心价值观,实现“立德树人”教育目标的重要载体。社会主义核心价值观与传统文化之间存在较高的契合度,与此相对应,可以将《国学修养》课程分为先哲智慧、文学艺术、衣食住行、节庆习俗四大教学模块,每一模块下细分若干主题,所有知识点均对应相应的核心价值主题。为了在课程中更好地渗透价值观教育,教师首先需要构建整体性知识框架,帮助学生强化身份认同;其次需要引入高互动性翻转课堂模式,有效调动学生积极性;最后要紧密贴近社会现实,契合学生精神需求。

略论山水文学对构建城市文化景观的作用——以绍兴为例

山水文学对城市文化景观建设具有重要意义。绍兴具有丰富的山水文学遗产,通过研究绍兴山水文学对城市景观构建的作用,可以为国内同类城市提升文化内涵、推动旅游业发展提供有益参考。绍兴山水文学是自然环境和历史文化共同作用的产物。山水文学对绍兴地域景观进行了＂人文化＂的反向塑造,有助于加深观景者的＂情境＂体验,提升景观审美品质,并且能够丰富景观容量,提高景观影响力。

商业性网络小说模式化的深层分析

文章通过对小说其“原型”的分析,可以发现它达到了文学商业化的极致,这从一个侧面验证了现代社会的“物化”倾向。商业性网络小说的模式化现象对网络文学乃至传统文学都具有重要的借鉴意义。