中医药文化美育的应用现状与质量提升路径探究

为了解美育教育在中医药院校中的现状,通过美育教育促进中医药文化的传承与传播,本研究对中医药院校学生进行了问卷调查,研究发现学生的深层次美育意识不强,中医药院校的美育氛围还不够浓厚,中医药院校美育教师队伍有待提高等问题。中医药文化美育以中医药文化的守正创新和传承传播为质量提升路径,通过丰富美育文化活动,激发学生美育热情;建设美育师资队伍,提高教师美育素养;营造校园美育环境,展现中医药文化美;完善美育课程体系,助力学生全面发展;挖掘中医药元素美,促进学科美育等措施实现以文化人、以美育人的目标。

“以学生为中心”教育理念在职业院校教学管理中的应用

阐述了"以学生为中心"教育理念的相关内容,探讨了职业院校教学管理工作现状以及树立"以学生为中心"教育理念的意义,最后提出了职业院校实施"以学生为中心"教育理念应采取的举措。

汉英双语平行语料库在高职英语教学中的应用研究——以中医双语翻译人才培养为例

中医汉英双语平行语料库,是将现存的语料采集起来,并使用现代化的技术对语料进行整理、标注、统计、对齐、校对,使其成为中医词汇、中医翻译研究最可靠的资源和高效的研究工具。中医汉英双语平行语料库建成后,选择江西中医药大学高职学院2014中医1、2班分别确定为实验班和对照班。在实验班中采用中医汉英双语平行语料库参与词汇教学,在对照班中仍然使用传统的教学模式进行词汇教学。实验后,采用调查问卷、访谈、前测和后测相结合的方式进行对照研究,收集整理数据,使用SPSS进行数据分析,结果表明,实验班在后测中成绩显著高于对照班。同时,问卷调查及访谈的结果也表明,参与实验的同学对中医汉英双语语料库有助于学生专业词汇的学习持积极肯定的态度。

大学生英语自主学习能力多元评价体系的构建

文章分析了目前国内大学生英语自主学习能力评价研究方面存在的不足,确立了构建大学生英语自主学习能力多元评价体系应遵循的原则,研究了一级评价指标、二级评价指标及其权重、主要观测点、各评价主体的权重,最终构建了大学生英语自主学习能力多元评价体系。

大学生英语自主学习能力调查研究——以江西某中医药院校为例

调查目的:了解中医药院校非英语专业大学生的英语自主学习能力的现状,为培养他们的英语自主学习能力采取措施提供现实依据;调查对象:江西某中医药院校非英语专业2013级、2014级7个不同专业的220名大学生;调查问卷设计:问卷选择项采用Likert五分量表的形式分级,调查内容包括学习者的自主学习动机、自我效能感、规划学习目标的能力、使用网络课程的能力、学习者之间的交流合作、自我监控能力等;调查结果:大二学生比大一学生在制定学习目标和计划、了解网络学习的途径和方法方式等方面表现要好,大一、大二的学生在与他人合作学习、选择学习的地点、上课设置疑问等方面均不尽如人意。结论:大一、大二学生英语自主学习能力总体上都不强,需要针对不同的情况采取合适的培养策略进行提高。

中医药翻译人才队伍现状及对策研究

在分析目前中医药翻译人才队伍现状的基础上,本文从中国文化"走出去""讲好中国故事"的国家文化战略高度,提出了加强中医药翻译人才队伍建设的重要意义和途径。

新媒体时代中医药文化传播的现状与对策建议

新媒体作为近年来一种新的传播和媒体形态为中医药文化传播提供了新的挑战与机遇,本文梳理了当前中医药文化传播途径的现状,分析了网站、微信、微博、短视频和手机软件等媒介传播存在的问题,最后给出了解决问题的对策建议,力争实现传播形式多样性、趣味性、通俗性,传播内容权威性、真实性、实用性,传播目的回归性、纯粹性、科学性。

内地高校维族生自主学习能力多元评价体系的研究

评价工作是大学生自主学习能力培养中不可缺少的部分,也是高校贯彻"以学生为中心"教育理念的体现。本文以江西中医药大学为例,采用文献研究法、调查研究法、德尔菲法等研究方法,分析了内地高校开展维族生自学能力评价的必要性、设计原则及注意事项,从评价主体、评价方法、评价指标及评价标准等方面构建了内地高校维族生自主学习能力多元评价体系。

德国双元制职业教育质量保障体系

战后德国经济的起飞源于其强大而完备的职业教育与培训体系。双元制是德国的职业教育与培训的核心,它以其精致严密的系统支撑了德国职业教育大厦。德国双元制职业教育质量保障体系由质量标准体系、条件保障体系、教学管理体系、评价监测体系等方面组成。

“四位一体”中医药英译师资队伍培养体系的构建

本文分析了目前国内中医药翻译人才的培养现状，探讨了中医药英译师资队伍的培养特点，构建了以保障体系为基础、教育体系为核心、技术支持体系为指导、学科专业平台体系为依托“四位一体”中医药英译师资队伍培养体系。

中医药英译师资队伍培养策略研究

本文分析了现阶段大力培养中医药英译师资队伍的紧迫性，并从系统理论、分层次管理理论、马斯洛需求层次理论等视域下探讨了中医药英译师资队伍的培养策略。